Чтение сказки телефон в средней группе. Открытого занятия по ознакомлению. Сюрпризный момент «Волшебная книга»
Конспект НОД по развитию речи для детей средней группы
Тема: « Чтение сказки К. И. Чуковского «Телефон»»
Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством К. И. Чуковского (чтение сказки «Телефон»).
Задачи:
Образовательные:
Учить детей слушать и правильно отвечать на вопросы.
Закреплять знания детей о литературных произведениях К. Чуковского
Развивающие:
Развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с текстом.
Развивать мышление, речь, воображение, память.
Воспитательные:
Воспитывать усидчивость и коммуникативные взаимоотношения между детьми.
Воспитывать любовь к художественной литературе.
Доставлять радость от встречи с любимыми сказочными героями
Материалы НОД:
Иллюстрации обложек книг к произведениям Корнея Чуковского, посылка с заданиями, демонстрационный материал по сказке К. Чуковского «Телефон», портрет К. И. Чуковского.
Предварительная работа:
1. Чтение произведений К. И. Чуковского.
2. Рассматривание иллюстраций к этим книгам.
3. Выставка книг Чуковского
Ход НОД
Вводная беседа:
Воспитатель: Ребята, к нам в садик пришла посылка для нашей группы. Хотите посмотреть, что в ней? (ответы детей…) Тогда давайте посмотрим, что там внутри? Ой, что же это? (ответы детей…это же обложки к книгам. )
Давайте посмотрим, к каким. (Воспитатель достает обложки книг К.И. Чуковского и выставляет на доску, дети называют названия этих книг )
Воспитатель: А кто же автор всех этих книжек? (Ответы детей)
Воспитатель: Да, этот автор - Корней Иванович Чуковский. (Воспитатель выставляет портрет Чуковского)
Воспитатель: А Вы хорошо знаете его сказки? Давайте посмотрим. Тогда отгадайте загадки, найдите к ним обложки и отнесите в будущую картотеку книг.
1. Не умытых он ругает,
Полоскаться заставляет,
Трубочиста чисто-чисто,
Чисто-чисто умывает («Мойдодыр»)
Он великий умывальник
Умывальников начальник
И мочалок командир. (Мойдодыр)
2. Это что за тарарам разбежались по углам
Все тарелки, чашки, ложки, сковородки, поварешки.
Не хотят быть грязными, страшными, ужасными.
Бабушка их не любила, только била и не мыла.
Но когда ушла посуда
Стало бабушке той худо:
Ни попить, ни щи сварить,
Остается слезы лить. («Федорино горе»)
3. Она по полю пошла,
Она денежку нашла.
Чаю наварила
Гостей пригласила,
Сама в паутину угодила. («Муха-Цокотуха»)
4. Солнце по небу гуляло, крокодила увидало
Проглотил его злодей и обидел всех зверей:
И зайчат, и медвежат и других лесных зверят.
Мишка солнце отобрал, крокодила наказал.
Угадайте без подсказки
Названье этой сказки? («Краденное солнце»)
Это что за вор зубастый
Красно солнце заграбастал?
Ох, побьет его медведь,
Неповадно будет впредь. (Крокодил)
5.«Вдруг из подворотни –
Страшный великан,
Рыжий и усатый таракан». (Тараканище)
6. Лечит он мышей и крыс,
Крокодилов, зайцев, лис.
Перевязывает ранки
Африканской обезьянке
И любой нам подтвердит
Это доктор…. (Айболит)
7. Замяукали котята
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!"
А за ними и утята:
"Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!" (Путаница)
Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнем.
Физкультминутка (Дети встают в круг)
Нас не надо вам лечить, добрый доктор Айболит! (дети шагают по кругу друг за другом)
Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков! (гладят животы)
К солнцу руки мы протянем, а потом в траве присядем (тянут руки вверх, садятся на корточки)
Как орлы летим - парим, во все стороны глядим. (бегут по кругу, машут руками, глядят по сторонам)
Где же Африка страна? Может помощь там нужна (останавливаются смотрят «в бинокль»)
С обезьянкой мы поскачем, как веселый звонкий мячик. (прыгают)
Дружно к бедным страусятам по траве идут ребята. (шагают по кругу, высоко поднимая ноги)
Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали. (остановились, показали свои мышцы)
Воспитатель: А сейчас я вам прочитаю ещё одну сказку К. Чуковского, «Телефон». (чтение произведения)
Вопросы после чтения произведения:
Ребята, а вам понравилась сказка?
Как она называется?
А кто из героев вам больше всех понравился?
Почему?
А кто из животных первый позвонил?
Что попросил слон?
Что попросили мартышки?
Кто из животных попросил привести им капли?
Кто был последним?
Что просил носорог?
Как вы думаете, надо ли помогать товарищу, если он попал в беду? (ответы детей )
Я думаю, что дети нашей группы никогда не оставят товарища в беде, ведь дружба, доброта и взаимовыручка делают нашу жизнь более светлой и радостной.
Рефлексия:
Скажите, а что мы с вами сегодня делали?
Что больше всего вам понравилось?
Что нового вы узнали?
Сергеева Ирина Валерьевна,
воспитатель,
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 83 », г.о. Самара
Конспект занятия по речевому развитию по сказкам детского писателя К.И. Чуковского
(для детей средней группы)
Цель:
Закрепить и расширить представление детей о детском писателе
К.И. Чуковском и его творчестве.
Задачи:
Образовательные:
Учить детей эмоционально и активно воспринимать произведения
К.И. Чуковского.
Учить детей понимать скрытый смысл произведений К.И. Чуковского.
Формировать у детей умение подбирать слова на заданную тему.
Развивать у детей интерес к выразительному чтению наизусть отрывков из произведений К.И. Чуковского.
Развивающие:
Расширить и активировать словарный запас детей.
Развивать умение отвечать на вопросы полными развернутыми предложениями.
Продолжать работу по правильному согласованию слов в предложении.
Развивать координацию движений с речью, мелкую моторику пальцев/рук.
Воспитательные:
Воспитывать умение работать в коллективе.
Словарная работа:
Сказочник, творчество, картинная галерея.
Предварительная работа.
Чтение сказок К.И. Чуковского, рассматривание иллюстраций. Продуктивная деятельность: рисование на тему: «Мой любимый персонаж». Раскрашивание раскрасок с героями любимых сказок. Лепка на тему: «Посуда бабушки Федоры». Сюжетно-ролевая игра «Больница Айболита».
Материал:
рамки под картинки (по количеству произведений);
ТСО (магнитофон);
портрет К.И. Чуковского;
предметы к игре - телефон, шоколад, перчатки, мыло, колпак врача, блюдце, воздушный шар, монета, градусник.
иллюстрации к произведениям «Федорино горе», «Айболит», «Мойдодыр», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Краденое солнце»;
страницы раскраски по количеству детей;
магниты на доску.
Ход занятия:
Давайте любимые книжки откроем,
И снова пойдем от страницы к странице,
Всегда ведь приятно с любимым героем.
Опять повстречаться, сильней подружиться.
В. – Дети, я вас сегодня приглашаю отправиться в путешествие по сказкам. А вот куда будет наше путешествие, догадайтесь сами.
Дети проходят и присаживаются на стулья.
Звонит телефон.
В. – У меня зазвонил телефон. «Кто говорит?»
В. – Откуда?
Д. – От верблюда.
В. – Что вам надо?
Д. – Шоколада.
В. – Из какого произведения этот отрывок?
Д. – ответы.
В. – А кто написал это произведение?
Д. – ответы.
В. - Для кого писал свои произведения К.И.Чуковский?
Д. – ответы.
В. – Значит, как можно сказать про него?
Д. – Детский писатель
В. - К. И. Чуковский – любимый детский писатель, сказочник. Его книги очень любят дети и с удовольствием читают взрослые. Корней Иванович очень любил детей, всегда с большим интересом общался с ними, много наблюдал за ними, и ему очень хотелось, что бы дети росли добрыми, отзывчивыми, аккуратными, бережно относились ко всему, что нас окружает, были честными, трудолюбивыми.
В. - А вы догадались, куда мы отправимся в путешествие?
Д. - ответы
В. - А на каком транспорте мы могли с вами отправиться в путешествие?
Д. - ответы. (На поезде)
В. – Присаживайтесь по удобнее и поехали. (Звучит музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашкино»).
В. - Первая наша станция «Сказочная»
В. – Я вам предлагаю поиграть в игру «Герои сказок».
В. – Посмотрите, я сейчас уберу занавеску с доски, а там Корней Иванович в окружении своих любимых героев.
В. - (убирает занавеску, а там пустые рамки.) – Что случилось? Куда же все исчезли?
(Достает конверт с заданиями).
В. - Вам нужно будет отгадать мои загадки. Я буду читать отрывок из сказки, а вы отвечайте и находите картинку.
В. – (читает отрывок),
Д. – (отгадывают и берут соответствующего героя и вставляет в фото на доске.)
Отрывки из сказок:
1
. Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар… («Муха-цокотуха»)
2
. А за ними кот
Задом наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке. («Тараканище»)
3
. Одеяло
Убежало.
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня. («Мойдодыр»)
4.
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы. («Федорино горе»)
5
. Прибежали лягушата,
Поливали из ушата.
Тушат, тушат – не потушат,
Заливают, не зальют. («Путаница»)
6. Приходи к нему лечится
И ворона, и волчица. («Айболит»)
7
. Горе, горе, крокодил
Солнце в небе проглотил.
Наступила темнота -
Не ходи за ворота… («Краденое солнце»).
8 . А, потом позвонили мартышки:
«Пришлите, пожалуйста, книжки». («Телефон»)
В. – А кто сочинил все эти сказки?
Д. – ответы.
В. - Посмотрите на герое. Как вы думаете, что получилось у нас?
Д. – ответы.
В. – А получилась картинная галерея (выставка картин). Повторим четко по одному, вместе, тихо-громко.
В. - Молодцы, вот здесь навели порядок. Занимайте места в нашем веселом паровозике и отправимся дальше. Следующая сказочная станция называется «Угадай-ка»
В. – А я хочу вас пригласить поиграть еще в одну игру
«Из какой сказки предмет»
. В корзинке находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.
Дети подходят к столам, под скатертью в корзине лежат разные предметы из сказок К.И. Чуковского.
Телефон (У меня зазвонил телефон)
Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)
Мыло (Вот и мыло подскочило)
Блюдце (А за ними блюдца)
Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)
Шоколадка (Что вам надо – шоколада)
Градусник (И каждому ставить градусник)
В. – Справились с заданием.
В. - Да посмотри на нас какие мы, сильные и здоровые, нас не надо лечить. (дети делают физ.минутку)
ФИЗМИНУТКА
Нас не надо вам лечить(шагают на месте)
Добрый доктор Айболит!
Будем бегать и шагать, будем силы набирать.
Не болят у нас животики(поглаживают животики),
Как у бедных бегемотиков,
К солнцу руки мы потянем (руки тянут вверх),
А потом к траве присядем.(приседают)
Как орлы летим, парим,(машут руками)
Во все стороны глядим.
Где же Африка-страна?(глядят из-под руки)
Может, помощь там нужна?
Вместе с Читой мы поскачем (поскоки на месте),
Как веселый, звонкий мячик.
Скок-поскок, скок-поскок,
Не цепляйся за сучок.
Дружно к бедным страусятам (шаг на месте)
По траве пройдут ребята.
Ноги будут поднимать,
По густой траве шагать.
Всем мы помощь оказали,
Сами сильными мы стали. (показывают, какие сильные)
В. – Вижу какие вы крепкие. Такие здоровые и крепкие отправляемся дальше
В. - Наше путешествие продолжается и следующая сказочная станция называется «Кто есть кто?»
В. -
Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Айболит - (доктор
)
Бармалей - (разбойник
)
Федора - (бабушка
)
Каракула - (акула
)
Мойдодыр - (умывальник
)
Тотошка, Кокошка - (крокодильчики
)
Цокотуха - (муха
)
Рыжий, усатый великан - (таракан
)
В. – Да вы просто умницы и умники. Молодцы, вы справились! Хорошо вы знаете сказки и стихи К.И.Чуковского этого замечательного автора. Мы вспомнили наши любимые сказки, которые вы читали в группе с воспитателями и дома с родителями.
В. – А почему вам его сказки нравятся?
Д. – Веселые, смешные, добрые, поучительные, интересные, игривые, любимые.
В. – А чему сказки К.И. Чуковского нас учат?
Д. – Быть добрыми, смелыми, аккуратными, вежливыми.
В. – Давайте скажем К.И. Чуковскому спасибо за такие добрые и поучительные детские произведения. Мне понравилось с вами путешествовать и играть.
В. - Ребята, у меня есть ещё одна книга, это книга с секретом. В ней рисунки из сказок К.И. Чуковского, только они не такие красочные, их надо раскрасить. Я вам сейчас раздам эти картинки, и вы их разукрасите, затем соберем все листочки и эту красочную книгу подарим малышам! Занимайте места в нашем веселом паровозике.
В. - Ой-ой-ой, Я еще хочу вам передать сладкие угощения от Мухи-Цокотухи,
Я ведь тоже была приглашена на день рождения и вот это вам! (передает корзину с угощением)
(дети под пение песни паровозика уезжают и прощаются с гостями).
Тема
: Ознакомление со сказкой К. Чуковский «Телефон»
Образовательная область:
развитие речи
Виды деятельности:
Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, двигательная, игровая
Форма организации: Фронтальная, индивидуальная.
Цель: Формирование интереса и потребность к чтению.
Планируемый результат: Дети умеют слушать и запоминать новые сказки, небольшие фрагменты, сопереживают героям произведения, вовлечены в разговор во время беседы о сказке; развита связная речь (монологическая и диалогическая формы речи)
Скачать:
Предварительный просмотр:
К онструкт образовательной деятельности
по ПМ 03 Организация занятий по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования
Группа:
средняя группа
Тема
: Ознакомление со сказкой К. Чуковский «Телефон»
Образовательная область:
развитие речи
Виды деятельности:
Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, двигательная, игровая
Форма организации: Фронтальная , индивидуальная.
Цель: Формирование интереса и потребность к чтению.
Планируемый результат: Дети умеют слушать и запоминать новые сказки, небольшие фрагменты, сопереживают героям произведения, вовлечены в разговор во время беседы о сказке; развита связная речь (монологическая и диалогическая формы речи)
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Средства обучения:
К. Чуковский «Телефон»
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема создание ситуации успеха.
Принципы обучения:
принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности, принцип обеспечения активной языковой практики, принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи
Методы: обучения:
Словесные: беседы, художественное слово, объяснение.
Наглядные: иллюстрация
Практические: игра, упражнение
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.
3. Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду" / Под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой - М.: Мозаика-Синтез, 2008 – 110 с.
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Организационно-мотивационный этап Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Эмоциональное- стимулирование; Беседа | Воспитатель эмоционально стимулирует детей. Ребята, вы заметили новую сказку в книжном уголке? Кто-нибудь знает, как она называется? Эта сказка называется «Телефон» написал ее Корней Чуковский. | Дети подходят к воспитателю, | Дети проявляют заинтересованность, любознательность. |
2.Организация первоначального восприятия без установления на запоминание. Задача: Обучать детей слушать и запоминать новые сказки; небольшие фрагменты. | Художественное слово | Выразительное чтение воспитателя | Дети внимательно слушают. | Дети слушают и запоминают новые сказки; небольшие фрагменты. |
3.Работа над текстом. Задача: вовлекать детей в разговор во время беседы. | Беседа | Ребята, вам понравилась сказка? Что особенно запомнилось? Кто звонил главному герою? Какие вы молодцы! Внимательно слушали сказку. | Дети отвечают на вопросы воспитателя. | Дети вовлечены в разговор во время беседы. |
Физминутка. 4. Игра «Телефон» Задача: | Художественное слово; Беседа Игра Упражнение Объяснение | Медвежонок наш простужен, Ребята, хотите поиграть в интересную игру «Телефон»? | Дети проговаривают слова и выполняют движения. Дети играют в игру. | У детей снято эмоциональное и мышечное напряжение. Дети повторили наиболее интересные. понравившиеся отрывки из текста. |
5. Итог. | Беседа | А кто помнит как называлась сказка? | Дети отвечают на вопросы | У детей развита связная речь (монологическая диалогическая формы речи) |
6. Открытость | Беседа Эмоциональное стимулирование | Ребята, хотите сделать выставку рисунков, давайте нарисуем героев сказки Чуковского «Телефон», чтобы ваши родители тоже могли увидеть, какую замечательную сказку мы узнали сегодня. | Дети слушают воспитателя | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Елена Акименко
Конспект занятия по развитию речи в средней группе. Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
Методическая разработка
образовательной деятельности с детьми средней группы на тему «Чтение сказки К . Чуковского «Телефон » »
приоритетная образовательная деятельность ОО «Речевое развити
Цель : Закреплять знакомство и знание детей творчества Корнея Ивановича Чуковского ; порадовать детей чтением новой сказки .
Задачи :
Образовательные задачи :
учить детей слушать и правильно отвечать на вопросы.
Закреплять знания детей о литературных произведениях К. Чуковского .
Развивающие задачи :
Развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с текстом.
Развивать мышление , речь, воображение, память
Воспитательные задачи :
Воспитывать усидчивость и коммуникативные взаимоотношения между детьми.
Воспитывать любовь к художественной литературе.
Доставлять радость от встречи с любимыми сказочными героями
Приоритетная образовательная область : речевое развитие
Интеграция образовательных областей :
Познавательное развитие : развивать мышление , слуховое восприятие, произвольное внимание.
Физическое развитие : активно изменить деятельность детей и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка на продолжение занятий .
Речевое развитие : развивать умение пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа; формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям.
Социально-коммуникативное развитие : развивать эмоциональную сферу детского воображения;
Художественно-эстетическое развитие : развивать творческое воображение, соучаствовать в предлагаемых воспитателем «сказочных » ситуациях. Воспитывать любовь и интерес к творчеству сказочника Чуковского , развивать чувство рифмы .
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, речевая, познавательная.
Планируемые результаты НОД (целевые ориентиры) :
Воспитанники
достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли;
проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности игре, общении и др. ;
следуют социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
обладают развитым воображением
Предпосылки УД :
Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
Познавательные - умение работать по иллюстрациям.
Личностные - умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;
Предварительная работа : 1. Чтение произведений К . И. Чуковского .
2. Рассматривание иллюстраций к этим книгам.
3. Выставка книг Чуковского
Создание среды для организации и проведения образовательной деятельности : (оборудование для педагога) : Иллюстрации обложек книг к произведениям Корнея Чуковского , посылка с заданиями, демонстрационный материал по сказке К . Чуковского «Телефон » для фланелеграфа, портрет Чуковского , мультимедийная презентация.
Этап деятельности Содержание занятия Образовательная деятельность Наличие средств для
достижения
образовательного
результата Формы работы Образовательные и развивающие задачи Планируемый результат (целевые ориентиры)
Вводная часть (мотивационный этап) Дети входят в группу и встают полукругом около воспитателя.
Ведущий (воспитатель) . Ребята, проходите в группу . Посмотрите, у нас сегодня гости. Они пришли посмотреть, как вы выросли и что вы умеете делать. Давайте поздороваемся. (здравствуйте) и пройдем к нашему книжному уголку.
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее,
Чем Чуковского веселые сказки .
Ведущий. А вот и портрет Чуковского . А кто помнит, как его зовут? (Корней Иванович) А рядышком книги, которые он написал. Кто, по картинкам, узнал сказки Корнея Ивановича ? (дети называют сказки ) Мы их хорошо знаем и помним.
Ведущий. Предлагаю отправиться в волшебную страну, где живут добрые сказки Чуковского . Хотите отправиться в путешествие? А сказка нас уже ждет . (звучит музыкальное сопровождение) Ах, перед нами дорожка, необычная дорожка, скрюченная дорожка из веселого стихотворения К. И. Чуковского «Жил на свете человек» . Я будут читать стихотворение и мы пойдем по дорожке в сказку . ОО
“Речевое разви-
развитие”
Портрет К. И. Чуковского
Книги К. И. Чуковского : “Мойдодыр”, “Федорино горе”, “Краденое солнце”, “Тараканище” ,“Айболит”,
“Путаница”
Художественное слово общая беседа
Развивать умение пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа.
Углублять у детей интерес к художкственному слову, воспитывать желание к постоянному общению с кгигой в совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности.
Заложены основы интереса к художественному слову.
Основная часть (содержательный раздел) Дети по тропинке приходят к сундуку. Давайте посмотрим, что там внутри? Да, это же иллюстрации к книгам. Давайте посмотрим, к каким? (Воспитатель достает иллюстрации книг Чуковского и прикрепляет на доску, дети называют названия этих книг)
Воспитатель : К. И. Чуковский был веселым и жизнерадостным человеком. Его уже давно нет, но книги, которые он написал, живут и будут жить дальше. С ранних лет его стихи приносят радость. Ваши бабушки и дедушки с детства помнят эти стихи.
К. И. Чуковский стал детским писателем случайно . А вышло так : заболел его маленький сынишка. Чуковский вез его в поезде . Мальчик плакал и капризничал. Отец стал рассказывать , чтобы его отвлечь : «Жил да был крокодил, он по улицам ходил» . Мальчик затих и стал слушать, что же было дальше. А утром, проснувшись, мальчик просил отца снова рассказать вчерашнюю сказку . После этого случая Чуковский стал сочинять сказки для детей .
Воспитатель : А Вы хорошо знаете его сказки ? Давайте посмотрим. Тогда отгадайте загадки, найдите к ним иллюстрации.
1. Не умытых он ругает,
Полоскаться заставляет,
Трубочиста чисто-чисто,
Чисто-чисто умывает («Мойдодыр» )
2. Это что за тарарам разбежались по углам
Все тарелки, чашки, ложки, сковородки, поварешки.
Не хотят быть грязными, страшными, ужасными.
Бабушка их не любила, только била и не мыла.
Но когда ушла посуда
Стало бабушке той худо :
Ни попить, ни щи сварить,
Остается слезы лить. («Федорино горе» )
3. По полю пошла,
Денежку нашла.
Чаю наварила
Гостей пригласила,
Сама в паутину угодила. («Муха-Цокотуха» )
4. Солнце по небу гуляло, крокодила увидало
Проглотил его злодей и обидел всех зверей :
И зайчат, и медвежат и других лесных зверят.
Мишка солнце отобрал, крокодила наказал.
Угадайте без подсказки
Названье этой сказки ? («Краденное солнце» )
5. Открываем книжку-дверь и глядит оттуда зверь :
Рыжий, страшный и усатый "Берегитесь - ка, зверята"
Он рычит и кричит, и усами шевелит,
Всех зверят - малышат скушать он норовит.
Но один молодец,
Удалой удалец,
Клюнул раз, клюнул два
И не стало врага. (Тараканище)
6. Лечит он мышей и крыс,
Крокодилов, зайцев, лис.
Перевязывает ранки
Африканской обезьянке
И любой нам подтвердит
Это доктор…. (Айболит)
7. Мяу – говорил утенок,
Му -у – говорил котенок,
Заинька был паинька.
Перепутали всё звери,
Потому что так хотели
Или просто маленькие. (Путаница)
8. Кто здесь самый кровожадный? Кто здесь самый беспощадный?
Парень очень неприятный просто форменный злодей.
Он по Африке гуляет, свои песни распевает
О том, как ненавидит маленьких детей.
Но большой Гиппопотам
Того злодея наказал.
И теперь он обожает
Этих маленьких детей. («Бармалей» )
Воспитатель : А сейчас я вам прочитаю ещё одну сказку Чуковского ,Телефон” . Показ презентации по сказке .
Физкультминутка (Дети встают в круг)
Нас не надо вам лечить, добрый доктор Айболит! (дети шагают по кругу друг за другом)
Не болят у нас животики,как у бедных бегемотиков! (гладят животы)
К солнцу руки мы протянем, а потом в траве присядем (тянут руки вверх, садятся на корточки)
Как орлы летим-парим,во все стороны глядим. (бегут по кругу, машут руками, глядят по сторонам)
Где же Африка страна? Может помощь там нужна (останавливаются смотрят «в бинокль» )
С обезьянкой мы поскачем, как веселый звонкий мячик. (прыгают)
Дружно к бедным страусятам по траве идут ребята. (шагают по кругу,высоко поднимая ноги)
Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали. (остановились, показали свои мышцы)
“Речевое разви-
тие” ОО “ Художественно – эстетическое развитие” ,
“Физическое развитие”
Сундук с иллюстрациями к книгам.
Рассматривание иллюстраций; беседа; отгадывание загадок; чтение ; просмотр презентации; физминуткка; Развивать умение воспринимать текст; понимать основное содержание; формировать умение отгадывать загадки;
активно изменить деятельность детей и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка на продолжение занятий Развиты предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания, художественной литературы, персонажам художественных произведений.
(рефлексив
ный этап) Вопросы после чтения произведения :
Ребята, а вам понравилась новая сказка ?
А кто из героев вам больше всех понравился?
А кто из животных первый позвонил?
Что попросил слон?
Что попросили мартышки?
Кто из животных попросил привести им капли?
Кто был последним?
Как вы думаете, надо ли помогать товарищу, если он попал в беду?
Воспитатель : Я думаю, что дети нашей группы никогда не оставят товарища в беде, ведь дружба, доброта и взаимовыручка делают нашу жизнь более светлой и радостной.
Воспитатель : - Ребята, а мы ведь не все из сундука достали. Что же здесь еще? (Воспитатель достает конверт с рисунками для фланелеграфа по сказке «Телефон » .)
Это же картинки к сказке Чуковского «Телефон » . Мы прикрепим к доске и вы сами сможете ее рассказывать и показывать .
Подведение итогов
Скажите, а что мы с вами сегодня делали?
Что больше всего вам понравилось?
Что нового вы узнали?
Теперь нужно попрощаться с гостями!
“Речевое разви-
конверт с иллюстрациями к сказке «Телефон » Беседа Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию сказок , активизировать речь детей, свободно и непринуждённо общаться с окружающими.
Дети отвечают на вопросы по содержанию сказки
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 3 «Звездочка» г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе
«Помогите Мухе. По сказкам
Корнея Ивановича Чуковского».
Составил: воспитатель
Власова Ирина Викторовна
Цель: помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского.
Задачи:
Обучающие
совершенствовать умение пересказывать сказки;
совершенствовать умение составлять предложения;
Развивающие
развивать речь, мышление, память, воображение;
развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные
прививать любовь к сказкам;
помогать детям проявлять чувства к героям сказок;
Формы нод: сюрпризный момент, проблемная ситуация, беседа, дидактическая игра, пересказ, соревнование.
Предварительная работа
Чтение сказок К. И. Чуковского, драматизация отрывков сказок, рассматривание иллюстраций в книгах.
Использованные технологии : игровая, информационно-коммуникационнная, здоровьесберегающая.
Материалы и оборудование : картонные герои сказок (формат А-4) - муха, лисички, Мойдодыр, Айболит, Чуковский, комар; музыкальная колонка, флешкарта с аудиозаписью, 3 шкатулки, магнитная доска с магнитами, предметные картинки: белая шапочка, флакон из-под лекарства, пустой спичечный коробок, телефонная трубка, монета, сабля, мыло, мочалка; конверты с текстом отрывков из сказок К. И. Чуковского, 2 целые сюжетные картинки из сказок «Муха-цокотуха» и «Мойдодыр» (формат А-2) и аналогичные 2 разрезанные сюжетные картинки на 4 части, мешочек с фишками зеленого и красного цвета, шляпа с большими и маленькими камешками.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
1. Организационный момент. Дети сидят на стульях.
Звучит тревожная мелодия …..
Воспитатель: Что такое? Что это, дети?
Дети: Мы не знаем.
Воспитатель (Подходит к музыкальной колонке) Вот откуда звучит музыка. Давайте послушаем. После музыки звучит голос: «Здравствуйте, дети. Я - муха. Мне нужна ваша помощь. Паук - злодей меня похитил. Он говорит, что отпустит меня, если вы выполните его 3 задания. Помогите мне, дети! Спасите меня! Задания находятся в шкатулках. Первое задание - в красной шкатулке, второе задание - в зеленой шкатулке, третье задание - в желтой шкатулке.
2. Проблемная ситуация.
Воспитатель: Как вы считаете, ребята, мы сможем помочь Мухе?
Дети: Конечно, сможем.
Воспитатель : Муха не указала, где находятся шкатулки. Что нам делать? Отвечать нужно целым предложением и по очереди.
Дети: варианты ответов:
Нужно посмотреть в группе. Надо поискать на полках. Поднимем голову вверх, наверное, паук оставил шкатулки в своей паутине. (Дети встают, ищут шкатулки в групповой комнате. Находят шкатулки в уголке уединения).
Воспитатель: Я не запомнила, в какой по цвету шкатулке находится первое задание? Отвечать нужно не хором.
Ребенок : Первое задание находится в красной шкатулке.
Воспитатель : Открывает шкатулку и читает. Дети стоят полукругом возле воспитателя.
3. Дидактическая игра «Узнай по предмету».
В шкатулке лежат изображения предметов сказочных героев. Кому они принадлежат, и как называется сказка?
(Предметные картинки - белая шапочка, флакон из-под лекарства, монета, сабля, мыло, мочалка; телефонная трубка, спичечный коробок).
Дети : по очереди подходят, достают 1 предметную картинку - указывают хозяина предмета и название сказки.
Воспитатель : Подает ответившему ребенку изображения героя и предмета для закрепления их на магнитной доске. Если дошкольник затрудняется с ответом, спрашивает другого ребенка.
Монета - Муха, сказка «Муха-цокотуха».
Сабля - Комар, сказка «Муха-цокотуха».
Мыло - Мойдодыр, сказка «Мойдодыр».
Мочалка - Мойдодыр, сказка «Мойдодыр».
Телефонная трубка - Чуковский, сказка «Телефон».
Спички - Лисички, сказка «Путаница».
Белая шапочка - Айболит, сказка «Доктор Айболит».
Флакон из-под лекарства - Айболит, сказка «Доктор Айболит».
Воспитатель : Вы замечательно справились с первым заданием. Приступаем ко второму заданию. Какую по цвету шкатулку нужно открыть?
Ребенок . Нужно открыть зеленую шкатулку.
Воспитатель: Садитесь. Слушайте внимательно. (Открывает шкатулку и читает задание).
4. Дидактическая игра «Перескажи сказку».
В шкатулке лежат конверты с отрывками из сказок «Тараканище», «Путаница», «Телефон», «Доктор Айболит».
Воспитатель: Дети, я прочитаю отрывки из сказок, а вам нужно будет пересказать сказки до конца. Дети : Слушают отрывок, указывают название сказки и пересказывают сказку по очереди.
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Тараканище»
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далеких из полей
Прилетает Воробей.
Прыг да прыг
Да чик-чирик,
Чики-рики-чик-чирик!
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Путаница»
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Телефон»
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира Мойдодыра?
Я рассердился да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать…
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Доктор Айболит»
Но вот, поглядите, какая-то птица
Всё ближе и ближе по воздуху мчится.
На птице, глядите, сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит:
«Да здравствует милая Африка!»
И рада и счастлива вся детвора:
«Приехал, приехал! Ура! Ура!»
Воспитатель : Кто вам из героев сказок нравится? Почему?
Дети : Отвечают на вопросы.
Воспитатель : Умницы! Подойдите ко мне. Открываю последнюю шкатулку.
5. Дидактическая игра «Сложи картину».
Воспитатель: Слушайте задание.
Разделитесь на 2 команды и сложите картины из сказок Корнея Ивановича Чуковского. (Картины-образцы форматом А-2 у каждой команды)
Воспитатель : Как же нам разделиться на 2 команды?
Дети: Предлагают варианты: девочки- мальчики, по росту, по желанию.
Воспитатель : Предлагаю вам два варианта - достать с закрытыми глазами из чудесного мешочка цветные фишки или из волшебной шляпы камешки. Что выберете?
Дети : Делают выбор.
(Если часть детей выберет фишки, а другая - камешки, тогда нужно будет убрать лишние предметы, так, чтобы было равенство (например - 5+3 2 фишки зеленого цвета и 3 красного + 1 большой камешек и 2 маленьких) и договориться о соответствии. Большому камешку соответствует красная фишка, а маленькому - зеленая).