Ситникова Ольга Викторовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 33"
Населённый пункт: город Череповец, Вологодская область
Наименование материала: Методическая разработка. Конспект урока.
Тема: Технологическая карта урока А. Платонов "Разноцветная бабочка"..
Дата публикации: 02.04.2017
Раздел: начальное образование

Технологическая карта урока

Учебный предмет: Литературное чтение.

Класс: 3 Б.

Учитель : Ситникова Ольга Викторовна.

Тема урока : Платонов А. «Разноцветная бабочка». (Урок № 2)

Цель: Задействовать интеллектуальные и эмоциональные силы для размышления над отношениями между матерью и ребёнком.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать навыки чтения.

Формировать правильное, осознанное чтение.

Активно формировать речевые умения учащихся.

Развивающие:

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на

прочитанное.

Развивать умения прогнозировать, анализировать, обобщать, делать выводы, выражать свои мысли и чувства.

Развивать навык работы с информацией.

Воспитательные:

Воспитывать уважение и любовь к матери

Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, чуткость, внимание к окружающим

Воспитывать коммуникативные умения учащихся (работа в парах)

Создать эмоционально – благоприятные условия на уроке.

Тип урока: обобщение материала

Оборудование: портрет А.П. Платонова, презентация, текст, картинки «Бабочки».

Используемые технологии:

технология проблемного обучения;

информационно-коммуникативные технологии;

игровые технологии;

здоровьесберегающие технологии.

Формы работы:

индивидуальные;

групповые.

Ход урока.

Этапы урока,

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Орг. момент.

Создание

комфортной

атмосферы.

Психологический

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

«Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает».

Дени Дидро

Как вы понимаете это высказывание?

Чтобы урок наш прошёл с пользой для вас, нам нужно вспомнить «золотые правила урока»

1. Быть активным!

2. Высказывать своё мнение!

5. Быть внимательным!

Тихонечко садимся.

Высказывают свои мнения,

формируют общее, единое

Отвечают

II. Мотивация

деятельности.

Чему мы учимся на уроках чтения?

Поэтому на первое место ставятся умение ровно и глубоко дышать – владеть своим

дыханием и умение говорить звонко, громко, но без крика.

Речевая разминка

Работа над выразительным чтением (про себя, вслух).

Было утром тихо в доме,

Я писала на ладони имя мамино.

Не в тетрадке, на листке,

Не на стенке каменной,

Я писала на руке имя мамино.

Было утром тихо в доме,

Стало шумно среди дня.

«Что ты спрятала в ладони?» -

Стали спрашивать меня.

Я ладонь разжала, счастье я держала. (Агния Барто)

Дети отвечают (на уроках чтения

Дети читают стихотворение про

Дети читают стихотворение вслух

(нежно, тихо, громко, радостно)

III. Актуализация

С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Дети отвечают, слушают,

дополняют, уточняют высказанные

Каков жанр этого произведения?

Вспомните значение слова легенда.

В какой раздел вошло произведение А.П. Платонова?

А почему это произведение включено в этот раздел?

Легенда

Легенда - фантастический рассказ,

поэтическое предание о каком-либо

событии или лице.

О совести и долге.

Потому что оно учит нас любить,

все живое, любить свою мать.

IV. Создание

проблемной

ситуации

О чём рассказывается в легенде? Назовите тему этого произведения.

Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель? Какая основная мысль (идея) этого

произведения?

Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос?

А что для этого нужно сделать?

Высказывания детей.

с другом во время беседы

Проанализировать легенду

IV. Сообщение

темы урока.

Постановка

учебной задачи.

Сегодня мы с вами продолжим работу над легендой А. П. Платонова «Разноцветная

бабочка».

Какую учебную задачу поставим перед собой на уроке?

Дома вы дочитали легенду до конца. Какие мысли и чувства возникли у вас при чтении?

Назовите главных героев легенды?

Слушают, принимают единую точку

зрения в ходе выявления цели и

Проанализировать произведение

А.П. Платонова «Разноцветная

бабочка» и сформулировать идею.

Обменяться мнениями,

аргументируя своё

Мать, Тимоша, бабочка.

V. Решение

проблемной

задачи. Работа с

кластером

(характеристика

Чтобы решить поставленную задачу, я предлагаю дать характеристику героям и заполнить

1. Характеристика Тимоши.

Где жили Тимоша с мамой?

Что произошло с мальчиком?

Почему Тимоша убегал из дома?

Как это характеризует его?

Как он вел себя после прогулок?

О каких качествах это свидетельствует?

Что советовала ему мама? Прочитайте.

Заполняют кластер

Находят характеристику героя в

тексте, ищут информацию,

подтверждающую высказывания

На берегу Черного моря в

каменной хижине.

Убежал из дома и не вернулся.

Поиграть, разговаривать с

камнями, ловить бабочек.

Он был любознательный.

Горевал от того, что бабочка не

- Жалость, сострадание.

Не умрет и жить не будет, -

говорила мать.- Ей надо летать,

чтобы жить, а ты ее поймал и взял в

Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.

Это предупреждение для Тимоши, но ни он, ни его мать не поняли этого.

Что увидел Тимоша, возвращаясь однажды вечером домой?

Какой вывод сделал Тимоша?

Почему она добрая?

Какая черта характеризует Тимошу в этой ситуации?

С кем состоялась следующая встреча?

Что необычного было в ней? Прочитайте

Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая?

Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери?

Как это характеризует героя?

Что увидел Тимоша в конце тропинки?

Где оказался Тимоша?

Прочитайте описание пропасти, в которой оказался мальчик.

Отчего он заплакал?

О чём это говорит?

Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери?

Как это характеризует его?

руки, крылышки ей обтер, и она

стала больная... Ты не лови их!

Проложил неизвестный человек,

который ушел по ней на небо через

самую высокую гору,- ушел и

больше не вернулся; он был

бездетный, никого не любил на

свете, земля ему была не мила, и все

его забыли.

Упала капля росы на былинку.

Это добрая капля!

- Наблюдательный.

С бабочкой.

Она была велика, словно птичка, и

крылья ее были в цветах, каких

Тимоша не видел никогда. От

дрожания ее крыльев мальчику

казалось, что свет отходит от нее и

Не говорила, не смотрела на него.

Поймать только одну бабочку,

самую хорошую, последнюю.

- Упрямый, непослушный,

целеустремленный

Все небо, а близко от него сияла

большая добрая жмурящаяся звезда

На дне пропасти.

От разлуки с матерью.

О раскаянии, о любви к матери.

Царапал стену ногтями; бил и

крошил гору, пробивая себе путь.

Трудолюбивый.

Физминутка.

VI. Обобщение

изученного.

Какое чувство стало главным для Тимоши?

Что же для сына стало главным в его жизни?

Какое чувство даёт ему силу «протереть камень и сквозь гору уйти к матери?

Высказывания детей.

Взаимодействуют с учителем, друг

с другом во время беседы

Что вы взяли полезного для себя?

1.Составление синквейна.

А теперь я предлагаю вам поработать в группах и составить синквейн.

Что такое синквейн?

Синквейн на тему «ТИМОША»

2. Упорный, любознательный.

3.Убегает, ловит, долбит.

4. Увлечён своей мечтой.

5. Судьба.

Можем мы теперь ответить на вопрос, поставленный перед нами в начале урока?

Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель?

О разлуке матери с сыном?

О призрачной мечте, которая уводит сына от матери?

О материнской вечной любви?

О прозрении сына, оценившего силу любви матери?

А. Платанов пытался найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чём состоит

основа жизни, её смысл.

В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу,

или как звезда в высоком небе, но, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет

ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она даёт силу

каждому из нас.

Работа в группах

Синквейн – это необычное

стихотворение, состоящее из 5

Читают получившийся результат

Обменяться мнениями,

аргументируя своё

Обобщают, систематизируют;

VII. Итог урока.

Что вы для себя поняли?

Чему научила вас эта сказка-быль?

На следующем уроке мы продолжим работу над легендой А.П. Платонова «Разноцветная

бабочка».

Отвечают на вопросы

Дополняют, уточняют, принимают

иную точку зрения

VШ. Домашнее

Подготовить краткий пересказ

Определяют степень трудности

Вечные вопросы о смысле жизни, о достижении мечты пронизывали многие произведения Андрея Платонова. Краткое содержание "Разноцветной бабочки" (одного из рассказов писателя), как и полная его версия, включает размышления на эту тему. Подобные "вечные" вопросы были весьма актуальными во времена расцвета творчества писателя. Они нашли свое отражение и в легенде "Разноцветная бабочка". Хоть рассказ и достаточно короткий, можно обратиться к краткому содержанию "Разноцветной бабочки" Платонова.

Тропинка в неизвестность

В начале рассказа мы узнаем о жизни старухи Анисьи. Как и сама легенда, краткое содержание "Разноцветной бабочки" Платонова рассказывает о ее долгой и одинокой жизни. Но она не всегда была одна: рос у нее сын Тимоша, очень непоседливый мальчик. Жили они на Кавказе, у берега моря. Рядом были горы, и он каждый день бегал туда играть и ловить бабочек. А когда приносил их домой, всегда удивлялся: почему же они больше не поднимаются в воздух? На это мама ему отвечала, что для жизни бабочки ей нужно летать, а делать это она теперь не может - мальчик обтер пыльцу с крыльев.

Каждый день Тимоша убегал гулять в горы по одной и той же тропинке. Проложил ее один неизвестный человек: он ни к кому не испытывал нежных чувств, у него не было детей. Земное существование тяготило его, и он ушел по этой тропинке сквозь высочайшую гору в небо и не возвратился оттуда.

Необузданное желание

Во второй части краткого содержания "Разноцветной бабочки" Платонова мы узнаем, каким образом ушел сын Анисьи. Как-то раз он увидел необыкновенную бабочку размером с птицу. Крылья ее были усыпаны цветами, совсем новыми для мальчика. Тимоше казалось, что его кто-то зовет, и голос исходит как раз от крыльев этого существа.

Конечно, мальчику очень захотелось ее поймать, но бабочка улетала от него все дальше и дальше. Она не обращала на него никакого внимания, не отвечала ему. Но все равно Тимоша очень хотел поймать ее, самую большую, самую последнюю. Его стремление поймать бабочку оказалось сильнее желания возвращения домой, к родной матери. В конце тропинки мальчик увидел самую большую звезду, самую красивую, а за ней - все небо. Шагнув еще немного, он очутился на дне пропасти.

Дорога к возвращению домой

В следующей части краткого содержания "Разноцветной бабочки" Платонова мы узнаем, куда же попал мальчик Тимоша. А очутился он на дне пропасти. Там было очень много бабочек, похожих на ту, за которой он бежал. Но они перестали интересовать его. Смотреть на них ему стало скучно. Тимоша очень хотел вернуться к матери, но для этого ему нужно было проложить дорогу через гору, с которой он упал. Не переставая, бил он камнем о камни, днем и ночью, даже не выходя к тем манящим бабочкам. Все реже Тимоша слышал голос матери, и от того росло его желание вернуться домой.

В то же время Анисья каждый день ждала своего сына. Смотря по вечерам на звезды, она тихо звала его, проговаривая: "Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь."

Сила материнской любви

В последней части краткого содержания "Разноцветной бабочки" Платонова читатель узнает, как Тимоша вернулся к матери. От темноты в пещере он ослеп, но голос матери все же слышал глубоко внутри себя. Ни дня не отдыхал он, все трудился, пока однажды не услышал знакомый звук ведра. Тимоша понял, что бросила его в колодец Анисья и закричал ей, но та не узнала голоса сына. Минуло уже очень много лет, ее некогда маленький и озорной мальчик превратился в настоящего старика. Обняв его, вся ее жизнь любовью перешла к нему - Тимоша снова стал тем же маленьким мальчиком. Почувствовав последние нотки счастья, Анисья умерла.

Конец краткого содержания "Разноцветной бабочки" А. П. Платонова ярко демонстрирует силу материнской любви и учит, что, какую бы цель человек себе не поставил, важно помнить, что материнская любовь - самая сильная в мире.

Класс: 4

Учитель: Смолькина Е.В.

Тема:

Цель: Задействовать интеллектуальные и эмоциональные силы для интенсивного размышления над отношениями между матерью и ребёнком.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать навыки чтения

Формировать правильное, осознанное чтение без ошибок

Активно формировать речевые умения учащихся

Развивающие:

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное

Развивать умения прогнозировать, анализировать, обобщать, делать выводы, выражать свои мысли и чувства.

Воспитательные:

Воспитывать уважение и любовь к матери

Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, чуткость, внимание к окружающим

Воспитывать коммуникативные умения уч-ся (работа в парах)

Создать эмоционально – благоприятные условия на уроке.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приёмы: объяснительно – побуждающий, инструктивно – практический, частично – поисковый, беседа, чтение с остановками, ассоциации, пятистишье, анализ.

Виды читательской деятельности: монолог, диалог, анализ текста, выразительное чтение, беседа

Виды речевой деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо

Оборудование: портрет А.П.Платонова, текст, слайды «Бабочки», памятки «Пятистишье», проектор, выставка книг.

Ход урока

I .Организационный момент

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи.

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

II . Сообщение темы урока.

Тему урока вы определите сами, разгадав загадку

На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)

Ассоциация

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «бабочка»?

Дети отвечают. Ответы записываю на доску.

Прогнозирование по названию

Судя по названию, о чём будет произведение?

А.П.Платонов «Разноцветная бабочка»

Дети высказывают предположения

После чтения посмотрим, оправдались ли ваши предположения.

Показ слайдов «Разнообразие бабочек»

«БАБОЧКИ (чешуекрылые) (Lepidoptera), один из наиболее крупных отрядов насекомых, включающий более 140 тысяч видов. Разделяется на более чем 100 семейств. Распространены всесветно, за исключением областей, занятых ледниками. Самыми мелкими бабочками являются разнообразные моли и мешочницы (Psychidae) (размах крыльев 1-2 см), самая крупная - южно-американская совка агриппа (Thysania agrippina), с размахом крыльев в 30 см.. Крылья покрыты чешуйками, содержащими разнообразные пигменты. Они образуют на крыльях бабочек яркий и сложный рисунок. Одними из наиболее красивых бабочек мира считаются орнитоптеры, живущие в Новой Гвинее».

На уроке мы познакомимся с произведением А.П.Платонова

Прочитайте про себя лексическое значение слова «притча»

«Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ» словарь Ожегова

Прежде чем знакомится с притчей, давайте познакомимся с автором

Сообщение автобиографов

А. П. Платонов (1899-1951)

Русский советский писатель. Платонов – псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон. Видимо, отец много значил в его жизни. Родился в семье слесаря железнодорожных мастерских. Андрей Платонович – старший сын в семье, где было десять детей. Учился в церковно-приходской школе, затем в городском училище. Пятнадцати лет начал работать. Еще подростком писал стихи, которые печатались после революции в местных газетах и журналах. Работал в редакции многих газет, в журнале “Железный путь”. Платонов участник Гражданской войны. Окончил Воронежский политехнический институт. В 1927 г. переезжает в Москву, где выходит первый сборник рассказов “Епифанские шлюзы”, принесший ему известность. В 1928 г. появились две книги “Луговые мастера”, “Сокровенный человек ”. С 1926 г. работал над большим романом о революции “ Чевенгур”. Во время войны был специальным корреспондентом газеты “ Красная Звезда”, находился на фронтах Отечественной войны. В последние годы жизни, несмотря на тяжелую болезнь, много работал. Писал Платонов и для детей, и для взрослых. Какие произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”, рассказ “Никита”.Но о чём бы не писал А.Платонов, его сердце всегда оставалось добрым и чутким к каждому человеку, а каждая книга дарила и дарит радость и счастье новых открытий. Не сразу поняли и приняли читатели произведения А.Платонова.Они казались подчас слишком своеобразными, оригинальными, сложными, потому что в них нет прямых ответов на поставленные вопросы. Ответы могут быть самые разнообразные, как разнообразна жизнь, окружающая нас.

Выставка книг А.П.Платонова

Давайте вспомним “золотое правило” во время творческой работы.

Дети читают вслух:

Мы должны активно работать на уроке.

Высказывать свое мнение, не бояться слушать мнение другого, не перебивать его.

Не смеяться над высказываниями других (уважать мнение одноклассника).

III . Знакомство с текстом

Инструкция:

Если вы прочитали, а время ещё осталось, перечитайте ещё раз.

Строго выдерживать время, отведённое на чтение части.

Чтение до 1 остановки (чтение шепотом)

Что вас поразило?

Что вы почувствовали?

Было ли с вами подобное?

Лексическая работа по словарю С. И. Ожегова.

Хижина – небольшой сельский домик, избушка.

Чтение 2 части (чтение про себя)

Подтвердились ли ваши предположения? (сверяем)

Какая была бабочка? Опишите её внешний вид.

Почему мальчик решил, что бабочка недобрая? Почему он всё – таки побежал за ней?

IV . Физминутка под музыкальное сопровождение

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – тихонечко присела,

На четыре улетела.

V . Работа над текстом

Чтение 3 части (чтение учителем)

Подтвердились ли ваши предположения?

Какое чувство стало главным для Тимоши? Что же наконец понял он?

Что же для сына стало главным в его жизни?

Какое чувство даёт ему силу «протереть камень и сквозь гору уйти к матери»?

О чём говорят тихие слова матери, обращённые к Тимоше? Объясните, как вы их понимаете.

Какая же концовка у притчи? Трагическая или счастливая?

Чтение 4 части (хорошо читающий ученик вслух)

Вывод:

Сверим с нашими первыми предположениями. Что подтвердилось, а что нет?

Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель:

О разлуке матери с сыном?

О призрачной мечте, которая уводит сына от матери?

О материнской вечной любви?

О прозрении сына, оценившего силу любви матери?

В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, или как звезда в высоком небе, но, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она даёт силу каждому из нас.

Рефлексия:

Обратная связь

Напишите пятистишье по своим переживаниям

1. МАМА

2. добрая, нежная, ласковая

3. любит, надеется, стареет

4. всегда простит своих детей

5. счастье

Публикация

Учащиеся по желанию зачитывают свои работы и сдают учителю.

Домашнее задание (силуэты бабочек) (1 мин)

На выбор:

написать сказку или рассказ о силе материнской любви

проиллюстрировать произведение

подобрать пословицы о матери

Оценивание .

Кому на уроке все было понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно, прикрепите свою фишку веселого человечка.

Если вы затруднялись при выполнении задания, чувствовали себя неуверенно, прикрепите фишку второго человечка.

• Кому на уроке ничего не было понятно, трудно было отвечать на вопросы, прикрепите фишку грустного человечка.

Прикрепите карточки – настроения на доску.

Оценивание учителем.

Вот опять звенит звонок.

Пора заканчивать урок.

Вам спасибо, молодцы!

Все вы были мудрецы.

План-конспект урока литературы

Тема – А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Своеобразие произведения.

Урок проводится в 6 «А» классе

Тип – урок ознакомления с новым материалом, по изучению художественного текста

Вид - классический

Цели: дать краткие сведения о жизни А.П.Платонова; способствовать усвоению содержания; формирование беглого и выразительного чтения; развивать навык работы с информацией, умение работать в парах; развивать способы мыслительной деятельности; воспитывать чувство долга перед родными и близкими; воспитывать чувство любви ко всему, что окружает человека.

Оборудование: портрет А.П. Платонова, текст произведения, карточки-справочники с новой информацией «Какие бывают бабочки», определение «притчи», «слободы»), коллекция бабочек.

Ход урока

Психологическая установка

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением А.П. Платонова. Названием этого произведения является словосочетание главным словом, которого будет, имя существительное его вы узнаете, отгадав загадку: На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово "бабочка"? (насекомое порхает, летает).

– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)

И произведение, с которым мы с вами сегодня познакомимся, так и называется – «Разноцветная бабочка»

Судя по названию, о чём будет произведение? (О красивой бабочке)

После чтения посмотрим, оправдались ли ваши предположения.

(Запись в тетради числа и темы урока). На парте у каждого лежат листы – справочники, они будут нашими помощниками на уроке.

2.Рассмотрение определения притчи

Прочитайте лексическое значение слова "притча" на ваших карточках-справочниках. "Притча - краткий иносказательный поучительный рассказ".

- А можно ли наш рассказ назвать притчей, что в нем поучительного? Ответим на этот вопрос в конце урока, после знакомства с произведением.

3. Слово учителя о А.П. Платонове

Прежде чем знакомится с произведением, давайте познакомимся с автором (портрет писателя представлен на доске).

А.П.Платонов (1899-1951) родился в 1899 году в слободе (поселок, пригород) Ямской при Воронеже.

А что такое слобода, обратимся к нашим помощникам – справочникам. Слобода - вид поселений в России. Первые упоминания о слободе относятся к XI в. В XII - 1-й пол. XVI в. слободы - отдельные поселения, в т. ч. около города-крепости, или группа поселений, иногда целая округа, жители которых освобождались от налогов и повинностей, ложившихся на тяглое население (отсюда название “слобода” – свобода, то есть «свободное поселение»).

Учился в церковноприходской школе, затем в городском училище. Платонов – псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон, который был слесарем. Андрей Платонович - старший сын, где было десять детей. Уже с 13 лет ему пришлось разделить заботы отца о семье. Мальчик начал рано работать, чтоб помочь отцу прокормить семью. Ещё подростком писал стихи, которые печатались в местных газетах. Платонов - участник гражданской войны. Окончил Воронежский политехнический институт. В 1927 году переезжает в Москву, где выходит первый сборник рассказов. Во время войны был специальным корреспондентом газеты "Красная звезда", находился на фронтах Отечественной войны. Жизнь, как и творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень любил книги. Читал и писал обо всем. В его произведениях нет прямых ответов на поставленные вопросы. Ответы могут быть самые разнообразные, как разнообразна жизнь, окружающая нас. Писал Платонов и для детей, и для взрослых . Каждая книга писателя дарила радость и счастье новых открытий. (Какие произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”, рассказ “Никита”)

4. Получение новой информации, продвижение от знания "старого" к "новому".

Какие бывают бабочки? (обратимся к нашим справочникам) "Бабочки бывают более 140 тысяч видов. Разделяются на более чем 100семейств. Самыми мелкими бабочками являются разнообразные моли и мешочницы (размах крыльев 1-2см), самая крупная - южноамериканская совка агриппа, с размахом крыльев в 30см. Крылья покрыты чешуйками, содержащими разнообразные пигменты. Они образуют на крыльях бабочек яркий и сложный рисунок. Одним из наиболее красивых бабочек мира считаются орнитоптеры, живущие в Новой Гвинее".

Расскажите что нового вы узнали о бабочках? (обращение к коллекции бабочек)

5. Беседа и выборочное чтение

(Учащиеся озаглавливают части в парах и записывают названия в тетради)

Приступаем к рассмотрению текста рассказа и посмотрим, какие же бабочки встречаются в нем?

1. Работа над первой частью .
- Где жили Тимоша с мамой? (На берегу Черного моря в казенной хижине)
- Что произошло с мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся)
- для чего он убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек)
- Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того что бабочка не летает).
- Что говорила и советовала мама? Прочитайте.
(- Не умрет и жить не будет, - говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и она стала больная... Ты не лови их!)
- Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте. (- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;). Это предупреждение для Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого.
- Как можно озаглавить первую часть? Тропинка в неизвестность. Д етство на берегу моря.
- Как вы думаете, что будет дальше? (Прогнозы детей).

2. Работа над второй частью.
- Что увидел Тимоша, возвращаясь домой? (Упала капля росы на былинку)
Какой вывод сделал Тимоша? (Это добрая капля!) Почему она добрая?
- С кем состоялась следующая встреча? (С бабочкой).
- Что необычного было в ней? Прочитайте. (Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.)
- Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.)
- Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая? (не говорила, не смотрела на него.)
- Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю)
- Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
- Нужен ли был Тимоша бабочке? (Не нужен)
- Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда)
- Как можно озаглавить вторую часть? Необыкновенная бабочка. Недобрая бабочка и добрая звезда. Необузданное желание.
- Как вы думаете, что будет дальше?

Физкультминутка

А сейчас физкультминутка, представили все себя бабочками.

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.

З. Работа над третьей частью.
- Где оказался Тимоша? (На дне пропасти)
- Почему здесь было так много бабочек?
- Почему он больше не ловил бабочек? (Скучно ему было смотреть на них)
- Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери ? (Карябал стену ногтями; бил и крошил гору, пробивая себе путь)
- Как это характеризует его?
- Почему плакал мальчик? Прочитайте. (Все реже и реже он слышал голос матери, звучащий в его сердце:
< Тимоша, ты забыл про меня! Зачем ты ушел и не вернулся?..»)
- Как жила все это время мать? (В ожидании сына, считала время,смотрела в звездное небо, ей чудилось, что видит своего сына бегущего в Млечном пути, просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь»)
- Как можно озаглавить 3 часть? Дорога к возвращению. Это счастье - путь домой.
- Что будет дальше? Как будут развиваться события?

4. Работа над четвертой частью.
- Как произошла встреча? (Услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это ведро его матери и закричал).
- Почему мать не узнала голос сына? (Прошло много времени)
- Узнал ли сын голос матери? (да, голос матери забыть нельзя) Что сказал Тимоша? Прочитайте. (Мама, я забыл, кто я)
- Почему он не увидел мать? (Ослеп)
- Что сделала мать, увидев сына? Прочитайте. (Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы все дыхание ее жизни перешло к сыну и чтобы любовь ее стала его силой и жизнью)
- Какие слова говорят о материнской вечной любви? (Жизнь ее любовью перешла к сыну)

Как озаглавим 4 часть? Материнская вечная любовь. Долгожданная встреча.

6. Итоги урока

Сверим с нашими первыми предположениями. Что произведение о красивой бабочке?

Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель (О разлуке матери с сыном, О призрачной мечте, которая уводит сына от матери, О материнской вечной любви, О прозрении сына, оценившего силу любви матери)

- Итак, вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: Можно ли рассказ «Разноцветная бабочка» назвать притчей, чему он учит?

В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она даёт силу каждому из нас.

7. Домашнее задание (на выбор)

1) напишите сочинение-миниатюру о том, что случилось с Тимошей.
2) подготовить пересказ встречи сына с матерью (от лица сына или матери).

Высказывания, стихи о матери.

Тема: А. Платонов «Разноцветная бабочка»

ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с автором Андреем Андреевичем Платоновым и его произведением «Разноцветная бабочка»

ЗАДАЧИ:

Образовательная: познакомить с главной идеей произведения А.П. Платонова «Разноцветная бабочка»;

Развивающая : развивать умения выражать свои мысли и чувства, внимание;

Воспитательная: воспитывать чувство долга перед родными и близкими.

Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД 1. Р азвиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока

Организационный момент

Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает.

Дени Дидро

Сообщение темы урока .

Сегодня у нас необычный урок.. И чтобы урок прошёл с пользой для вас, нам нужно вспомнить «золотые правила урока» –

Быть активным!

Высказывать своё мнение!

Слушать мнение других!

Быть внимательным и аккуратным!

Актуализация знаний.

Отгадайте загадку;

На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)

– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)

На прошлом уроке мы с вами познакомились с замечательным советским автором и его произведением «Разноцветная бабочка».

Легенда – это поэтический рассказ о каком-то событии.
Автор легенды русский писатель, определите его фамилию. На доске запись: Г. Х. Андерсен, А. П. Платонов, Ш. Перро.

А. П. Платонов (1899-1951)

А сегодня мы проанализируем произведение и выявим идею легенды.

Словарная работа. Хижина – небольшой сельский домик, избушка.

Черепица – кровельный материал, которым кроют крышу в виде глиняных или цементных желобчатых пластинок.

Почтенный – внушающий почтение, заслуживающий его.

Ветхая – дряхлая.

Работа в рабочих тетрадях

Антонимы:

гнаться - стоять, дремать - бодрствовать, прильнуть - отпрянуть

синонимы:

гнаться - мчаться, догонять, нестись

дремать, спать, почивать, клевать носом

прильнуть - прижаться, прислониться

Краткий пересказ, заглавие первой части

1. Работа над первой частью

- Где жили Тимоша с мамой? (На берегу Черного моря в казенной хижине)
- Что произошло с мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся)
- Для чего он убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек)
- Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того, что бабочка не летает).
- Что на это говорила и советовала мама?

Прочитайте. (- Не умрет и жить не будет, - говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и она стала больная... Ты не лови их!)
- Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.(- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,

Ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;).

Это предупреждение для Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого.
- Как можно озаглавить первую часть?
Тропинка в неизвестность, детство на берегу моря.
(На доску в процессе беседы вывешиваются подчеркнутые слова, которые являются главными.)
2. Чтение. Работа над второй частью.
- Что увидел Тимоша, возвращаясь домой? (Упала капля росы на былинку).

Какой вывод сделал Тимоша? (Это добрая капля!)

Почему она добрая?
- С кем состоялась следующая встреча? (С бабочкой).
- Что необычного было в ней? Прочитайте.(Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.)
- Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.)
- Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая? (не говорила, не смотрела на него.)
- Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю)

- Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
- Нужен ли был Тимоша бабочке? (Не нужен)
- Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда)
- Как можно озаглавить вторую часть?
Необыкновенная бабочка. Недобрая бабочка и добрая звезда. Необузданное желание.

Физминутка.

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.

З. Чтение. Работа над третьей частью.
- Где оказался Тимоша? (На дне пропасти)
- Почему здесь было так много бабочек?
- Почему он больше не ловил бабочек? (Скучно ему было смотреть на них)
- Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери? (Карябал стену ногтями; бил и крошил гору, пробивая себе путь)
- Как это характеризует его?
- Почему плакал мальчик? Прочитайте. (Все реже и реже он слышал голос матери, звучащий в его сердце: « Тимоша, ты забыл про меня! Зачем ты ушел и не вернулся?..»)
- Как жила все это время мать? (В ожидании сына, считала время, смотрела в звездное небо, ей чудилось, что видит своего сына бегущего в Млечном пути, просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь»)
Дорога к возвращению. Это счастье - путь домой.
4. Чтение. Работа над четвертой частью. .
- Как произошла встреча? (Услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это ведро его матери и закричал).
- Почему мать не узнала голос сына? (Прошло много времени)
- Узнал ли сын голос матери? (да, голос матери забыть нельзя)

Что сказал Тимоша? Прочитайте. (Мама, я забыл, кто я)
- Почему он не увидел мать? (Ослеп)
- Что сделала мать, увидев сына? Прочитайте. (Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы все дыхание ее жизни перешло к сыну и чтобы любовь ее стала его силой и жизнью)
- Какие слова говорят о материнской вечной любви? (Жизнь ее любовью перешла к сыну)
Материнская любовь.

5 . Характеристика поступков героев – Тимоши, Анисьи.

«Синквейн» (Работа в группах)

1. Существительное.

2. Прилагательных два (допускаются причастия).

3. Глаголов три (допускаются пояснения).

4. Предложение из четырех слов.

5. Существительное (вывод, обобщение).

6. Обобщение.

Что для вас значит мама?

Высказывания, стихи о матери

Мама – это самое красивое слово, произнесённое человеком.(Кайл Гибран)

Нет того, чего бы не выдержала любовь матери. (Паддок)

Никто не может любить так преданно и всепрощающе, как мать. (Сухомлинский).

У вас на листе бумаги обведён шаблон, цвет бабочки выберите сами, а после украсите её с помощью тёплых и холодных тонов. Прежде чем вы начнёте работу, предлагаю вам посмотреть разнообразие цветных бабочек. (видеофильм)

Итог урока.

В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу. Какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь.

А. Платанов пытался найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чём состоит основа жизни, её смысл.

Главная мысль легенды : любое существо, будь то человек, растение или животное, борется за жизнь, жизнь на земле порой трудная, безрадостная, но дорога для любого живого существа.

Рефлексия.

Ребята на заранее приготовленных листочках в виде цветочков записывают то, без чего, по вашему мнению, невозможна полноценная жизнь. Их работы оформляются на доске. Учитель обобщает написанное ребятами.

- Я желаю вам, чтобы в вашей жизни была заветная мечта и, чтобы она осуществилась, но при этом, чтобы каждый из вас не забывал о своих родных и близких, друзьях, о родном доме.

Р. Гамзатов.

Не оставляйте матерей одних,

Они от одиночества стареют.

Среди забот, влюблённости и книг

Не забывайте с ними быть добрее.

Этими прекрасными словами я хотела бы закончить урок. Всем большое спасибо за работу и активность.

Оценки за урок.

Оценить вашу работу хотела бы пословицами

«5» Кто в работе впереди, у них орден на груди. Умение везде найдёт примененье.

«4» Постоянство – залог успеха. Книгу читаешь – на крыльях летаешь.

«3» Без труда хлеб не родится никогда. Без знаний будешь делать дело – не жди плодов.

Домашнее задание с.4-15, пересказ понравившейся части, с.5, № 6(р.т.)