Мероприятия по декоративно прикладному творчеству. Внеклассное мероприятие по дпи. Условия и особенности реализации
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
План-конспект внеклассного мероприятия
по декоративно – прикладному творчеству
в оздоровительном лагере в МБОУ ДО «Детско – юношеском центре им. Баневура г. Владивостока»
на тему «Лепка шкатулки из глины »
Разработал: Куценко Ирина Сергеевна
слушатель курсов профессиональной переподготовки «Педагог дополнительного образования для детей и взрослых»
Проверил: Лях Татьяна Евгеньевна
____________________________________
Директор МБОУ ДО «ДЮЦ им. Баневура г. Владивостока»
Владивосток, 2018
Тема занятия : Шкатулка «Курочка». Лепка из глины
Дата проведения . 06.01.2018
Состав учебной группы:
22 человек из них: мальчиков – 5 чел., девочек – 17 чел., в возрасте от 7 до 10 лет
Цель учебного занятия.
Совершенствовать навыки работы с глиной;
научиться лепить из глины шкатулку «Курочка»
Задачи:
1.Воспитательные:
Прививать интерес к декоративному изобразительному искусству;
Воспитывать трудолюбие;
Уважение к творческому наследию русских мастеров.
2.Образовательные:
Познакомить с историей народных промыслов;
Отрабатывать умение лепки посуды различными способами.
3.Развивающие:
Развивать навыки лепки из глины;
Развивать эстетического восприятие произведений народного искусства
Форма учебного занятия:
практическое занятие
Фома организации работы:
индивидуально-групповая
Образовательные технологии:
Личностно – ориентированная технология обучения
Технология уровневой дифференциации
Игровые технологии
Групповая технология
Здоровьесберегающие технологии
Материально-техническое оснащение занятия:
Материал для лепки – глина, шликер, стеки, кисточки, образцы готовых изделий, ноутбук для презентации.
План занятия.
Этап урока
Содержание
Время
Организационный
Приветствие, организация учащихся с целью настроя на урок. Подготовка материалов и инструментов к уроку
3 мин.
Объявление темы урока, какую деятельность должны выполнить.
2 мин.
Актуализация знаний
Сообщениями
обозначаю знания полученные
на предыдущих уроках, увязываю с новым заданием.
2 мин.
Изложение нового материала, презентация
10 мин.
Самостоятельная работа
Практическая работа.
25 мин.
Физкультминутка
Разминка под музыку
3 мин.
Самостоятельная работа
Практическая работа.
20 мин.
Обсуждение допущенных ошибок, их устранение
3 мин.
Рефлексия
Цель - формирование адекватной самооценки, подведение итогов урока.
2 мин.
Ход занятия.
Этапы занятия
Время
Деятельность
Педагога
Обучающихся
Организационный
3 мин.
Приветствую и предлагаю тихо занять свои рабочие места. Проверяю свое рабочее место, организовываю
внимание учащихся.
Проверю готовность
рабочих мест, материалов.
Устанавливаю тишину.
Приветствуют
учителя.
Тихо
садятся на
свои места
Готовятся к
занятию.
Благоустраивают
свое рабочее
место.
Постановка цели и задач занятия
2 мин.
Называю тему урока,
предмет исполнения, т.е. результат.
Какую деятельность
должны выполнить,
как и где ее представить.
Внимательно
выслушивают
задание.
Актуализация знаний
2 мин.
Сообщениями
обозначаю знания,
полученные на
прошлых занятиях,
увязываю с новым
заданием. Задаю
вопросы.
проявление и перевод в состояние активного функционирования учащимися информации, усвоенной ранее и необходимой для осуществления преемственности с новым учебным материалом
Внимательно
выслушивают. Вспоминают.
Поднимают
руки и отвечают.
Первичное усвоение новых знаний
10 мин.
Изложение нового материала
Презентация, показ слайдов по теме «Керамика»
25 мин.
Предлагаю учащимся
начать выполнять задание.
Работаю вместе с детьми.
Организую тишину в кабинете.
Провожу проверку работ. Исправляю неточности и ошибки.
Помогаю объяснениями. Слежу за правильной посадкой за столом. Помогаю отстающим.
Активно
включаются в
работу,
следуют советам
педагога.
Соблюдают
тишину,
правильность
посадки.
Работают.
Исправляют
ошибки и
неточности.
Физкультминутка
3 мин.
Разминка под музыку
Встают и делают упражнение по команде педагога
Самостоятельная, практическая работа
20 мин.
Продолжают свою работу.
Продолжают работу
Контроль усвоения новых знаний
3 мин.
Визуально оцениваем
результаты работы,
выбираем наиболее удачные.
Благодарю и хвалю
учащихся за
выполненную работу.
Слушают
подведение
итогов, наблюдают
результаты
своего
труда.
Рефлексия
2 мин.
Спрашиваю детей
чему научились сегодня?
Что понравилось?
Над чем понравилось
работать, какие были трудности.
Отвечают на
вопросы
Конспект занятия по лепке
Организационный этап.
Здравствуйте, ребята. Проверьте свои рабочие места. Все ли готово для работы с глиной. Вы уже знаете, что сегодня мы проведем для вас мастер – класс по лепке из глины. Послушайте стихотворение, которое я написала про наш кружок «Лепка»:
Послушная глина, умелые руки
Нужны нам, друзья, чтобы не было скуки.
Сумеем придумать игрушку, слепить.
На память подружке своей подарить.
А то, что ты сделал своими руками,
Конечно, понравится папе и маме.
А если ты будешь учиться, трудиться,
То даже весь город тебе удивится.
Пусть знают все люди на нашей планете,
Как в «Баневуре» талантливы дети.
Постановка цели и задач занятия
В этом учебном году мы с вами лепили из пластилина и глины разные игрушки, поделки, а сегодня сделаем не просто игрушку, а полезную вещь, которая так же будет служить украшением вашего интерьера.
Актуализация знаний
Послушайте загадку:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
Чтобы сделать миску или вазу -
Она понадобится сразу.
Можно отвечать всем вместе. – Глина! - Правильно.
Кто нам расскажет немного о глине, где ее найти, как понять, что это глина, как первобытный человек использовал эти свойства? Ответы детей: - это природный материал, серого, желтого, оранжевого цвета; если после дождя долго из ямки не уходит вода, значит, там есть глина; наверное, первый человек взял комочек земли, помял и что – то слепил, может чашечку и налил воды, чтобы попить.
Да, но глина, мы помним, от воды размокает, что делать?
Надо обжечь!
- Правильно. Так глина превратилась в керамику.
Первичное усвоение новых знаний
Одним из древнейших промыслов, известных человечеству, можно назвать керамику. История керамики насчитывает не одну тысячу лет. Своим происхождением она обязана мастерам Древней Греции, которые увидели невероятное чудо: как обыкновенная глина под воздействием огня превращается в крепкий и прочный материал, который нашел себе разностороннее применение – от различных храмовых статуэток до роскошных настенных панно. Но главной областью применения было все-таки жилище человека, где появилась разнообразная посуда. Впоследствии возникнет определение «художественная керамика».
Показ презентации на тему: «Керамика»
Приступаем к работе. Показываю для всех.
1. Берем небольшой кусочек глины, катаем шарик и делаем лепешку толщиной примерно полсантиметра. Это будет донышко шкатулки. Стараемся края сделать ровными, без трещин. Мы не пользуемся скалкой, чтобы научиться чувствовать пластичность глины, развивать глазомер. Проверяю работу каждого, главное не сделать донышко тонким. Не у всех получается сразу, показываю индивидуально.
2. Теперь делаем стенки шкатулки. Методом раскатывания. Берем такой же кусочек глины, как для донышка. Раскатываем его в жгут, толщиной 1,5 - 2 сантиметра, это зависит от глубины вашей шкатулки. Длину проверяем по донышку путем наложения по периметру. Если все подошло, смазываем шликером с помощью кисточки края лепешки и приклеиваем жгут. Теперь пальчиками снаружи соединяем, замазываем края донышка и стенок. Формируем ровные стенки, заглаживаем глину и получаем чашечку. Теперь катаем три одинаковых шарика для крыльев и хвоста. Сплющиваем в лепешки, намечаем и смазываем шликером края по верхнему краю донышка и хорошенько прижимаем. Заглаживаем сверху и снизу крыльев и хвоста. Наносим стекой бороздки – перышки по хвосту и крыльям.
3. Еще из такого же третьего кусочка катаем шарик, слегка сплющиваем между ладоней и делаем крышку по форме напоминающую шляпку гриба. Большие пальчики находятся внизу лепешки, а остальные - сложены вместе и под углом формируют высоту крышки. Контролируем силу нажима, чтобы толщина глины была равномерная, а размер крышки соответствовал донышку.
6. Физкультминутка.
Это лёгкая забава -
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
Пальчиковая гимнастика :
Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём.
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжём.
(Вытянуть руки вперёд, растопырить пальцы, напрячь, как можно сильнее, а затем расслабить, опустить руки и слегка потрясти ими.)
7. Самостоятельная, практическая работа.
Занимайте свои места, продолжаем работу. Сейчас займемся самым интересным. Мы сделаем из простой крышки – шляпки сделать курочку. Скатаем шарик – голову, следим за соразмерностью деталей.
Приклеиваем голову наверх крышки, не забываем, что на все крупные детали наносим кисточкой шликер, а мелкие - присоединяем потом. Вспоминаем, что нужно слепить для головы?
Клювик, глазки, гребешок
А еще?
Бородушку.
Да, только у курочки она маленькая.
Гребешок можно лепить разными способами: из трех маленьких шариков, из одного кусочка – немного прищипнуть. Дети делают - по представлению, фантазируют. Так как голова служит ручкой для шкатулки ее надо сделать надежно и в тоже время – красиво. Для этого делаем небольшие шарики – бусинки и наклеиваем на шликер вокруг шеи курочки. По краю крышки делаем ободок из более крупных глиняных бусин. Чтобы скрыть неровности края и сделать его немного больше основания. Теперь обратной стороной кисточки или стекой сделаем углубления в середине каждой бусинки.
8. Контроль усвоения новых знаний.
Проверяем нашу работу на качество, крепко ли держатся мелкие детали, закрываем и открываем шкатулку. Пока глина сырая всегда можно исправить недочеты. Проверяю детские работы. Сушить шкатулку будем сушить, не закрывая крышкой, чтобы не приклеилась. Через 3 дня, после высыхания я ваши шкатулки обожгу в муфельной печи и мы их распишем.
9. Рефлексия.
Давайте рассмотрим все работы, какие замечательные шкатулки у вас получились. Разные, но очень красивые. Расскажите, что вам понравилось в работе с глиной, какие возникли трудности, как вы с ними справились. Ответы детей: - очень понравилось, если долго лепить, то глина сохнет и трескается, переделывали из другого куска.
Вы оценили свои силы и способности, сравнили с работами товарищей. Мастерство приходит с опытом, посещая занятия в кружке «Лепка» у вас появятся уверенность, аккуратность и творческая активность в работе с глиной. Поставим работы на поднос для просушки и уберем рабочее место.
Список литературы и интернет – ресурсы:
1. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Под редакцией Б.М. Неменского. - М.; ОАО Издательство «Просвещение» 2011. – 207 с.; ил. ;
2. Жук С.М. Простые поделки из природных материалов. – М.:АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011.-320 с.; ил. ;
3. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 19858.
4. Лукич Г.Е. Конструирование художественных изделий из керамики. М.: Высшая школа, 1979 ;
5. Федотов Г. Я. Глина и керамика. – М.: Эксмо - Пресс, 2002, с.44, 47 ;
6. Федотов Г. Я. Послушная глина/Г. Я. Федотов - М.: «АСТ-Прес» - 1997-140с. ;
7. Халезовой Н.Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М.Б. Халезовой-Зацепиной, 2008 ;
8. ;
9.?searchid=2239491&text=&web=0# .
Приложение 1.
Мастер – класс по лепке из глины для детей 7 - 10 лет.
Самостоятельная работа
Контроль и помощь во время занятия.
Приложение 2.
2. Скатаем шарик3. Сделаем лепешку
4. Наносим шликер
5.Скатаем жгут
6.Приклеиваем жгут по периметру
7.Заглаживаем стык
8.Три шарика - крылья и хвост
9.Приклеим крылья и хвост на шликер
10.Сделаем крышку
11.Скатаем голову, приклеим на крышку, сделаем гребешок.
14.Сушим в открытом виде
15.После сушки обжигаем в муфельной печи при t 7 50 C 3 часа.
16. Получилась керамика. Шкатулки готовы для росписи.
17.Курицы – красавицы!
18.Шкатулка готова к выставке!
Шкатулка открыта, в ней можно хранить украшения.
Самостоятельные творческие работы!
Внеклассное мероприятие
по изобразительному искусству
«Ярмарка народных промыслов».
V класс
Пушкарная Т.Ю. – учитель
ИЗО МОУ СОШ № 31
Обобщить знания учащихся об устном народном творчестве, декоративно-прикладном искусстве (народных промыслах России), народно-музыкальном творчестве.
Способствовать дальнейшему развитию художественно-творческих способностей в области декоративно-прикладного искусства.
Воспитывать чувство национального достоинства, развивать сознание того, что самобытная традиционная культура народа России – общее достояние нашего Отечества, его вклад в мировую культуру, наследие, достойное уважения и сохранения в веках. Способствовать дальнейшему формированию культурно-исторической памяти.
Оборудование:
оформление сцены в народном стиле
изделия декоративно-прикладного искусства – народных промыслов: жостковские подносы, павлово-посадские платки, изделия с хохломской росписью, посуда гжели.
Сценарий мероприятия.
Выходят двое ведущих в народных костюмах (мальчик и девочка).
Ведущая. Красны девицы, да добры молодцы,
Собирайтесь, наряжайтесь,
К нам в гости отправляйтесь!
Ведущий.
Собирайся, народ!
Вас много интересного ждет!
Много песен, много шуток
И веселых прибауток!
Ведущая. Сел сверчок на шесток, таракан в уголок.
Сели, посидели, песенки запели.
Услыхали ложки, вытянули ножки,
Услыхали калачи – как попрыгали с печи.
Давай подпевать, да давай танцевать.
Ведущий. Ото всех дверей, ото всех ворот
Приходи скорей, торопись, народ!
Открываются ворота, входи кому охота,
А кому не охота, тоже входи!
Это только присказка, а что будет впереди – приготовься и гляди!
Звучит русская - народная мелодия. Выходит Фома с самоваром, подходит к избе, ставит самовар.
Фома. Стоит Фома посреди двора,
Супротив терема широкого,
Супротив крыльца высокого.
Нетесан терем, нетесан,
Только хорошо раскрашен. (Стучит в дом)
Дома ль Дарья, дома ль Марья?
Дома ль душенька?
Девочки из домика (Дарья, Марья и Катюшенька)
Мы туточки!
Из домика выходят девицы с хохломскими изделиями. Все идут к столу. Ведущие приглашают гостей.
Ведущий. Добро пожаловать, гости дорогие!
Ведущая. Милости просим к нам в гости!
Фома. Пришли мы к вам в гости не с пустыми руками, с подарками от земли нашей, Нижегородской. (Расставляют на столе вокруг самовара хохломские изделия). Все это работа наших Нижегородских мастеров из села Хохломы.
Фома. В старину люди ели из деревянной посуды. В селе Хохлома искусные мастера делали деревянную посуду и украшали ее красивой росписью, отправляли в другие города. Посуда эта нравилась людям своей яркостью, праздничностью, узорами. Чашки, ложки, ковши пользовались большим успехом. Позже мастера стали делать и детскую мебель. С большим старанием делают хохламчане свою посуду. Много выдумки и фантазии применяют, придумывают узоры, которые высматривают в окружающей природе. На хохламской посуде вьется, кружится травка – былинка, то красная, то черная, из нее выглядывает ягодка: смородина, малина, рябина или цветы: маки, колокольчики, ромашки…
Дарья. Вот посмотрите! Выросла золотая травка на чашке, распустился красный цветок мальва на ковше. Клюет эту ягодку хохлатая птица – золотое перо. Полюбуйтесь на это чудо - ложки, чашки и бочонки, сахарницы и бокалы, вазы и подносы, широкие блюда и утицы.
Всю эту домашнюю утварь, выточенную из дерева, переливающуюся золотом, с веселящим глаз затейливым узором, мы привезли из большого торгового села Хохламы, что под Нижним Новгородом. Это от нас разлетаются жар – птицами миски да ложки по ярмаркам.
Марья. Стоит студеная зима,
Снежинки крутит буйный ветер,
А солнечная Хохлама
Напоминает нам о лете.
Грустят деревья и дома,
Не весел минусовый градус,
Но сохраняет Хохлама
В ромашках, ложках, плошках – радость!
Ладья – цветущий хвост, корма,
Нос – петушиная головка.
Плывет по лету Хохлама,
Расписанная очень ловко.
Бочонок солнечен весьма,
На нем цветы и земляника.
Семеновская Хохлама
Вся золотисто-краснолика.
В тарелочках – не полутьма,
Не сумрак в вазах и солонках,
Напоминает Хохлама
Родную, милую сторонку.
Катюшенька. Начало золотой росписи ведет от древних мастеров-живописцев. Есть такая красивая легенда:
Давным – давно поселился в лесу за Волгой, веселый мужичок – умелец. Избу поставил. Стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к порогу птица Жар. Он и ее угостил. Птица Жар задела золотым клювом чашки с кашей, и чашка стала золотой.
Это, конечно, легенда. А на самом деле вырезанную посуду покрывают льняным маслом, натирают алюминиевым порошком, расписывают и обжигают, после чего и заиграют ее бока золотым светом.
Ведущая . Как волшебная жар – птица
Не выходит из ума,
Чародейка, мастерица,
Золотая Хохлома!
И богата, и красива,
Гостю рада от души.
Кубки, чаши и ковши,
И чего здесь только нету.
Гроздья огненных рябин,
Маки солнечного лета
И ромашки луговин.
Зорь червонные лучи,
И узорчатый орнамент
Древне – Суздальской парчи!
Звучит песня «Золотая Хохлома»
Вдоль улицы во конец шел удалый молодец,
Не товар продавать, а себя показать.
По сцене, прогуливаясь идет щеголевато одетый Ванюша, под мышкой держит поднос.
Ведущая. Ты куда идешь, Ванюша, куда погоняешь.
Ванюша. К тебе, кумушка, в гости иду!
И поднос в руках держу,
А поднос не простой,
А расписной – жестовский.
Ванюша поет (на мелодию «Русские страдания»)
Черный фон сияет лаком,
А на нем цветов краса
Алых, желтых, с красным маком –
Это просто чудеса!
Колокольцы распустились,
Незабудки стали в ряд,
Засверкали. Заискрились,
Посмотрите, стар и млад.
В мире нет таких подносов,
Они словно вешний сад,
Лучше их вы не найдете,
Посмотрите стар и млад.
Ванюша. С давних пор в селе Жестово изготавливают расписные лакированные подносы. Они прославились повсюду своей красотой. Уже почти два столетия существует наш промысел: сначала из листа железа «выкраивают» подносы разной формы. Бывают они круглые, овальные, прямоугольные с фигурными краями. Потом их покрывают краской и по цветному или черному фону художники рисуют узоры кистью масляными красками. И расцветают пионы, георгины, розы, маки, незабудки. Подносы получаются один лучше другого: нарядные да яркие. Затем поднос лакируют и перед вами такое чудо(показывает поднос).
Ведущая. Заходи, Ванюша, садись с нами чай пить. С пряниками, сушками, пышными ватрушками.
Ваня. (Садится за стол) чай пить – не дрова рубить!
Ведущая. Не красна изба углами, а красна пирогами.
Выходит Тит с большой ложкой в руках и говорит
Ты, работушка, меня не бойся,
Я тебя не трону.
Дарья. Не колода – лодырь, а пень!
И лежит целый день
Не жнет, не косит,
А обедать просит!
Марья. Тит, иди молотить!
Тит. Живот болит. (гладит живот).
Катюша. Тит, иди кашу есть!
Тит. А где моя большая ложка?
Фома . Хочешь есть калачи,
Не сиди на печи.
Ведущий. Не зря в народе говорится: «Старинная пословица не мимо молвится», - не любили в народе лентяев.
Ведущая . Лень, отвари дверь! Дом горит!
Лень (высовывается из избы, тянется) Хоть сгорю, а не отварю! (зевает).
Марья . Проснулась Ульяна не поздно, не рано!
Люди косить, а она – голову мочить!
Люди – жать, а она на меже лежать!
Люди – молотить, а она – пыли воротить!
А обедать пойдут – она тут как тут!
Тит, обидевшись, уходит.
Ведущая. Обойди, хоть всю планету,
Лучше русской пляски нету!
Ведущий. Балалайка и гармонь –
Разжигают в нас огонь.
Исполняется танец с платками.
Ведущая. Недалеко от Москвы есть старинный русский город Павловский Посад. Издавна он славился тем, что делали там удивительной красоты платки. Носили их женщины на голове, на плечах, иногда даже сложенными на руке, как украшение. Носят эти платки и сейчас. Павловопосадские платки известны всему миру. Разнообразны узоры на платках. По белому, красному, зеленому, черному фону разбросаны цветы: распустились розы, пионы, георгины, васильки. Такой платок, словно сказочная лесная поляна. (Показ платков).
Ведущий. Синие птицы по белому небу,
Море цветов голубых
Кувшины и кружки –
Быль или небыль?
Изделия рук золотых.
Синяя сказка – глазам загляденье,
Словно весною капель,
Ласка, забота, тепло и терпенье
Русская звонкая Гжель!
На сцену выходят участники в народных костюмах.
Мы посланцы небольшой подмосковной деревни Гжель, прибыли на ваш праздник. (Кланяются, поют частушки) .
А деревня наша Гжель
Не за тридевять земель.
Под Москвою мы живем,
Глину месим и поем.
И игрушки, и посуду
Прославлять и вам тут будем.
Очень любим синий цвет,
Потому, что краше нет.
Небо гжельское такое
Лучезарно – голубое.
В речке синяя водица,
Так и хочется напиться.
Ну, а только лето будет,
Голубица там и тут.
Вот поэтому нас люди
Гжелью синею зовут. (хором)
Чашки, блюдца, самовары
Знают люди всей земли.
Мы и к вам полно товару
Для показа привезли.
Небо у нас в Гжели действительно, как нигде в России, - синее – синее. Вот и придумали мы перенести эту синеву на белый фарфор. Наши изделия ни с какими не спутаешь.
Все голубое да синее - и цветы, и люди, и птицы, и трава. Сколько художников, столько и разных форм. И всегда они веселые и красивые.
Недалеко от Москвы находится известный центр гжельской художественной керамики. Он собрал вокруг себя три десятка близ лежащих деревень. Издавна здесь занимались изготовлением глиняной посуды – край богат залежами гончарных глин. Гжельцы исстари говорили: «Не землей мы кормимся, глина в наших местах «золото»».
В жарком пламени печи обжигалась, закаливалась глиняная посуда, становясь звонкой и прочной. Вслушайся в слово «гжель» - и ты уловишь в его звучании что-то общее со словом «жечь», «обжигать». Гжель – это фаянс, расписывалась эта посуда по белой обожженной глине кобальтовой краской черного цвета, а сверху покрывалась глазурью. При обжиге кобальт становился пронзительно синим, а прозрачная полива приобретала блеск.
В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей, стоит город Гжель. Давным – давно жили там смелые и умелые, веселые и красивые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им лучше мастерство свое показать и край свой прославить. Думали – думали, и придумали. Нашли они в своей сторонке глину чудесную, белую – белую, и решили лепить из нее посуду разную, да такую, какой свет не видывал. Но не только лепниной украшали гжельские матера свое изделие, расписывали свою посуду синей краской разных оттенков. Раисовали на посуде различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Очень затейливая, нарядная получалась посуда. Полюбилась людям посуда, и стали называть ее «нежно – голубое чудо».
По сей день стоит недалко от Москвы средь лесов и полей старинный городок Гжель.
Работают в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию – лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду. На весь край, на весь мир прославили они свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси. Мастера у нас большие фантазеры. Какую посуду делают – глаза разбегаются. (Учащиеся показывают изделия.)
Вот смотрите – «рыба – кит»,
А под ним вода кипит,
На спине стоит дворец,
Рядом скачет удалец.
Здесь две барыни сидят,
Пьют чаек и говорят.
Ну а кошка возле ножки
Ждет, когда дадут немножко.
Чашка с крышкой – просто диво!
Посмотрите, как красиво!
На ней сказочная птица
Так и хочет в небо взбиться!
Ведущий. С давних времен русский народ добросовестно трудился, но и о развлечениях не забывал. Недаром в пословице говорится: «Делу время, а потехе – час!». Когда работа была закончена, собирались у околицы и стар и млад и тешили друг друга небывальщиной и неслыхальщиной. (Выходят дети в национальных костюмах и садятся на скамейку).
Участник 1 . Вот и я старину скажу стародавнюю,
Стародавнюю да небывалую.
По поднебесью медведь летит.
Медведь летит, головой вертит.
Уж он лапам мохнатыми помахивает,
Уж он хвостиком коротким поправливает.
Свинья не ели гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела,
Малых деточек, поросяточек.
Поросяточки по сучкам висят,
По сучкам висят, полететь хотят.
Участник 2. Что за диво?
Вот так диво!
Диво я не вижу тут!
Остальные. Не любо – не слушай, а врать не мешай.
Участник 3. Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Мышка ехала верхом на
В откидной карете.
А за нею во всю прыть
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.
Участник 2. Это не чудо, не диковинка.
Я видел чудеса чуднее того!
С горы корова на лыжах катится,
Расставя ноги, глаза выпучила.
Участник 1. И тому диву не дивуйтеся,
Я видел чудеса чуднее того.
Синее море огнем горит,
Бела рыба по небу летит,
По чисту полю корабль бежит,
Серый волк у руля стоит,
А красная лисица потявкивает.
Хоть вправо держи, хоть влево держи,
А хочешь – назад поворачивай!
Это вам и чудо и диковинка,
И невиданное диво и еслыханное.
Участник 3 . Небылица, люди, небывальщина!
Небывальщина, да неслыхальщина!
С мармеладом в бороде к своему папаше
Плыл медведь в сковороде по кудрявой каше.
Участник 1. По реке плывет буфет, в нем лежит большой секрет.
Он снимается в кино, вам понравится оно!
Участник 3. Дайте мне кусок щекотки, дайте смеха две щепотки,
Три столовых ложки ветра и грозы четыре метра!
Писку – визгу двести граммов плюс пол-литра шумов – гамов,
Да еще глоток веревки и моточек газировки!
Ведущая. Эй! Молодцы и девицы!
Что сидите?
А плясать вы не хотите?
Эй, девчонки – хохотушки,
Затевайте–ка частушки!
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей.
Ведущий. Встанем братцы все рядом и частушки вам споем! (выходят на сцену все участники).
Заиграли музыканты и пустились ноги в пляс,
Мы веселые частушки пропоем сейчас для вас!
Пошла плясать бабушка Лукерья,
На макушке нет волос – повтыкала перья!
Две старушки на печи ждут омоложенья.
Одной 80 лет, вторая без движенья!
Ой, подруга дорогая, до чего ж красива ты.
Подари из уваженья хоть немного красоты!
Чего ж мне не веселиться – хорошо живется мне –
Берегут меня родители, как розу на окне!
Чаек пила, самоварничала.
Всю посуду перебила, накухарничала!
Я мальчишка сладненький,
Тонкая фигурочка!
Саша парень ничего,
Только он кусается.
Все собаки от него наутек бросаются!
Всю неделю не пилось,
Не пилось, не елось.
В этом зале побывать
Очень захотелось!
В нашей школе традиционно в течении всего учебного года проводятся предметные недели. При проведении недели изобразительного искусства целесообразно организовывать выставки детского творчества, а также проводить открытые уроки и внеклассные мероприятия.
Предлагаю вашему вниманию сценарию одного из таких мероприятий.
Цель:
а) Способствовать формированию представлений у учащихся о роли изобразительного искусства в жизни людей. Выявить степень усвоенности изученных тем по изобразительному искусству.
б) Способствовать эстетическому и трудовому воспитанию, формированию у детей художественного вкуса. Развить доверие и взаимопомощь.
в) Организовать ситуации для развития интеллектуальных способностей и эмоциональной активности.
Оборудование:
магнитофон, кубики с рисунками, карандаши, бумага.
Зал оформляется двумя секциями для участников. На сцене художественные атрибуты. По бокам репродукции картин художников, рисунки учащихся.
Звучит музыка «Мы начинаем КВН», команды занимают свои места.
Команды демонстрируют домашнее задание.(название команды, песня, девиз, эмблема).
Каждой команде раздаются одинаковые кроссворды.
- Инструмент художника.
- Вид графики.
- Краски, которые растворяются водой.
- Мягкий минерал для рисунка.
- Цвет по-другому.
- Прикладывание, наклеивание.
Команды поочередно вытаскивают бочонки из мешочка и отвечают на вопросы, соответствующие номерам бочонок.
Вопрос 1 . Что такое рисунок? Дайте его определение. (Рисунок - структурная основа любого изображения: графического, живописного, скульптурного, декоративного).
Вопрос 2 . Дайте определение живописи. (Живопись - означает писать жизнь, писать живо. Живопись - это такой вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль).
Вопрос 3 . Перечислите художественные материалы, применяемые для рисунка. (мел, карандаш, сангина, уголь, пастель).
Вопрос 4 . Назовите выдающихся художников русской и зарубежной школ рисунка. (Выдающиеся художники русской школы рисунка: О. Кипренский, К. Брюллов, Н. Крамской, М. Врубель, Б. Кустодиев, В. Борисов-Мусатов. Зарубежной школы: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Тициан, Дюрер, Рембрандт, Рафаэль, Доре).
Вопрос 5 . Он был одновременно механиком, архитектором, скульптором, химиком, анатомом. О каком художнике идет речь? (Леонардо да Винчи).
Вопрос 6 . Что такое пейзаж? Дайте краткую характеристику. (Пейзаж - местность, страна, родина. Жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафта).
На картине у зимы
Все бело от снега.
Поле, дальние холмы
Изгородь, телега.
Но порой блеснут на ней
Средь поляны ватной
Красногрудых снегирей
Солнечные пятна.
Ведущий.
- Пока наши участники занимаются рисунком. Я обращаюсь к зрителям. Вы должны ответить на мои вопросы.
Вопрос 1
. Назовите художника-пейзажиста, среди его работ есть такие картины, как «Корабельная роща», «Рожь». (И.И.Шишкин).
Вопрос 2 . Как называют художников, которые рисуют животных? (анималисты).
Вопрос 3 . Кто изображен на картине Васнецова « Три богатыря»? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович ).
Вопрос 4 . Кем был по происхождению Илья Муромец? (Крестьянский сын)
Каждой команде раздается одинаковый набор кубиков с рисунками и за определенное время они должны собрать рисунок.
Ведущий: А в это время я прочту зрителям историю одного предмета.
Еще в средние века пастухи английского графства Кумберленд замечали, что у озера Верхний Борроудейл белоснежные овцы трутся об скалы и становятся … Решили, что это «пачкается» свинец, выходящий на поверхность. В XVI в. обломки породы приспособили для письма. Очень быстро слова о пачкающихся скалах докатились до Лондона, территорию у озера огородили и начали добывать «свинец» для правительственных нужд. В 1761 г. в немецком городе Нюрнберге некий господин Каспар Фабер открыл фабрику, где «свинцовые» стержни заключили в деревянную оболочку и с тех пор облик этого предмета почти не изменился.
Фестиваль детского декоративно прикладного творчества
(Сценарий)
Разработали учителя:
(изобразительное искусство)
(технологии)
Пояснительная записка
В основе содержания ярмарки лежат народные художественные промыслы и ремёсла. Данное мероприятие знакомит учащихся с народным декоративно - прикладным искусством, с его истоками методом интеграции изобразительного искусства и технологии. Познавая произведения народного искусства, дети усваивают мудрость народа, его духовное богатство, доброту, жизнелюбие, веру в справедливость, необходимость добросовестного труда, уважение и бережное отношение к человеку.
Цели :
o Пропаганда народных промыслов и ремёсел, пробуждение интереса и приобщение учащихся к народной культуре, к декоративно-прикладному творчеству, пониманию его истоков;
o Воспитание уважения к истории народов, населяющих нашу страну, воспитание национального самосознания;
o Формирование художественного вкуса, эстетического чувства;
o Развитие самостоятельной художественной деятельности, фантазии, творчества;
o Закрепление навыков по отделке изделий
Демонстрационный материал:
Выставка творческих работ детей, выполненных на уроках изобразительного искусства и технологии, кружковых и факультативных занятиях: рисунки, вышивки, глиняные игрушки, расписные доски, и т. д.;
компьютерная презентация, выполненная учителями, ведущими уроки;
Изделия народного декоративно-прикладного творчества;
Литературный ряд:
Народные придания, стихи, высказывания русских писателей, поэтов, художников, исторические справки.
Музыкальный ряд:
Музыка Чайковского («Вальс цветов»), народные песни, народная музыка, старинные русские песни, частушки.
Оборудование:
Демонстрационный экран, проектор, стенды, кубы, столы, магнитофон. Заготовки из дерева, картона, глины, заранее сделанные на уроках; кисти, гуашь, палитра, баночки с водой, тряпочки.
Учитель ИЗО:
Народный численник- месяцеслов называет декабрь так: студень, стужайло, лютовей. Замыкая год, он починает зиму - по стылой земле «стелет белые холсты», «глаз снегами тешит», «замостит-загвоздит» реки…
Всё в жизни народа связано с природой. Всё примечали народные умельцы, и свою любовь, и поклонение природе выражали в творчестве, в изделиях прикладного искусства.
Подводят люди к декабрю итоги всего года: как прожили, как поработали, сколько добра миру сделали.
Весь декабрь ждали светлого Рождества Христова - к нему готовились.
Звучит фонограмма песни «Ах Самара – городок», матрешки поют частушки:
1 матрёшка:
Мы матрёшки, мы подружки,
Утром рано мы встаём,
Мы втроём поём частушки,
И танцуем мы втроём.
2 матрёшка:
Мы матрёшки, мы сестрички,
Мы толстушки-невелички,
Как пойдём плясать и петь-
Вам за нами не успеть.
3 матрёшка :
И кроваток нам не нужно,
Потому, что в час ночной
Спим мы вместе,
Спим мы дружно,
Спим мы все
Одна в другой.
Танцуя, девочки подходят к стенду с расписными на уроках матрёшками, демонстрируя их зрителям.
«Золотая хохлома»
Звучит фонограмма песни «Калинка-малинка». На сцену выходит мальчик, в костюме скомороха:
Солнце яркое встаёт,
Спешит на ярмарку народ.
А на ярмарке товары:
Бочата, ложки, самовары,
Поставцы, розетки, чаши.
Покупайте хохлому нашу!
На мой товар полюбуйтесь,
Только не торгуйтесь!
Ложки золочёные,
Узоры кручёные.
Налетайте, налетайте,
Покупайте, покупайте!
Нет изделий краше
Хохломы нашей!
Следом за ним выходит с рассказом мальчик, в костюме коробейника:
Издавна мастерили да расписывали посуду в лесных заволжских деревеньках Сёмино, Хрящи, Разводино, Новопокровское…
Скоморох:
А откуда же пришло название посуды – Хохлома?
Коробейник:
Да вот как это случилось.… Катят гружёные подводы вдоль узкой речки Узолы. Стук-бряк!- погромыхивает деревянный товар. Везут его в большое село Хохлому, на ярмарку. Оттуда разлетятся жар-птицами миски да ложки по свету.
Кому посуда для каши-окрошки?
Чудо блюдо, да чашки-ложки!
Скоморох:
Откуда посуда?
Коробейник:
К вам приехала сама, золотая хохлома!
Учитель ИЗО:
Так и повелось - хохлома да хохлома. Вот и зовут по сей день расписную утварь хохломской. Первые изделия появились во второй половине 17 века. Как же оно началось, это удивительное хохломское художество?
Звучит «сказочная» музыка, на сцену выводит девочка в кокошнике и сарафане, украшенных под хохлому, «русская красавица»:
Разное рассказывают старики. Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за Волгой весёлый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил пшённую кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица Жар. Он её угостил. Птица Жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чаша стала золотой.
Коробейник:
Это, конечно легенда, сказка.…А начало золотой росписи ведут от деревенских мастеров - живописцев. Они писали на деревянных досках, покрывали их льняным маслом, прогревали в печи, и масляная плёнка превращалась в золотистый лак. Потом уж и посуду стали по такому способу золотить.
Учитель ИЗО:
Сначала посуду вытачивали из липы. Затем, жидкой глиной обмазывали, чтобы дерево краску не впитывало, не гасило её. Просушили, обмакнули в варёное льняное масло и прогрели в печи. Потом, натёрли миску алюминиевым порошком, от этого посуда сверкать золотом начинала.
А теперь можно и расписывать…
Русская красавица:
Побежала тонкая кисть художника по её стенкам и донышку, потянулись узором красные и чёрные завитки. Вьётся, кружится травка-былинка, а из неё выглядывают ягодки или цветы. А то и птицы с пышными хвостами.
Учитель ИЗО:
Мастерам особенно полюбились два типа росписи – «верховая» (красный и чёрный орнамент по золотому фону) и «подфон» (золотой силуэт орнамента по цветному, чёрному или красному фону).
Коробейник:
Какое странное и весёлое слово Хохлома. В нём и смех слышится, и восхищённое ох! И восторженное ах!
Скоморох:
Золотая хохлома!
И богата, и красива,
Русская красавица:
Гостю рада от души.
Кубки, чашки и ковши…
Скоморох:
И чего здесь только нету:
Русская красавица:
Гроздья огненных рябин,
Маки солнечного лета.
И ромашки луговин.
Дети подходят к стенду с хохломскими изделиями, демонстрируют зрителям, проходят в зал под весёлую народную музыку.
В это время подводятся итоги росписи игрушек, дети рассказывают о своих замыслах, демонстрируют игрушки; зрители делятся впечатлениями – понравились ли им расписанные детьми игрушки и почему.
«Гжель»
Звучит «Вальс цветов», выходит на сцену девочка в платье с гжельскими мотивами-1 ведущая:
Синие птицы по белому небу,
Море цветов голубых,
Изделия рук золотых.
Синяя сказка - глазам загляденье,
Словно весною капель,
Ласка, забота, тепло и творенье-
Русская звонкая гжель.
2 ведущая:
В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей, стоял городок Гжель. Давным-давно жили-были там смелые и умные, красивые и умелые мастера. Нашли они в родной стороне глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё посуду разную, да такую, какую свет не видывал.
Увидели они в природе редкой красоты сочетание белого и синего и загорелись мыслью перенести сверкающие переливы синевы на белую гладь вазы, на стройный кувшин или простую кружку. Рисовали разные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Очень нарядная получилась посуда. Полюбилась она людям, и стали называть её «нежно-голубое» чудо.
1 ведущая:
История гжельского фарфора уходит в 17 век, когда был построен один из первых керамических заводов. И по сей день жив старинный городок Гжель. Трудятся в нём внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду. На весь мир прославили они свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.
Сегодня «Объединение Гжель» выпускает различные изделия. Это и скульптурные композиции, наборы посуды, предметы, украшающие быт. По-прежнему роспись выполняется только вручную. Поэтому, созданное произведение уникально и хранит почерк мастера.
Девочки – ведущие садятся около «своих» стендов с гжелью.
Звучит музыка Георгия Свиридова «Метель», «Вальс», выходят учителя ИЗО и технологии.
«Заключительное слово»
Учитель технологии:
Будь внимателен ко всему, что окружает тебя!
Учитель ИЗО:
Умей разглядеть в поле былинку, в лесу веточку, скачущую белку, блеск серебристой воды и последний луч уходящего солнца.
Учитель технологии:
А главное – не прогляди доброго человека. И если из всего, что ты увидишь, у тебя сложится образ чудесного ларца, сказочной вазы или забавного глиняного зверька, постарайся запомнить этот образ.
Учитель ИЗО:
Ты ещё не раз встретишься с ним в народном искусстве, как со старым другом. Любите мир вокруг вас, и радостью заполнится сердце.
Звучит весёлая ярмарочная песня «Наигрыш», выходят все участники ярмарки,
Берутся за руки вместе с учителями и кланяются зрителям.
Наша ярмарка закрывается, до новых встреч.