Разработка индивидуального плана обучения. Иуп - индивидуальный учебный план. VII. Сроки работы по индивидуальному учебному плану

для составления индивидуального учебного плана

Введение профильного обучения коренным образом изменяет деятельность школы, так как позволяет «приблизить» образовательный процесс к потребностям ученика. Организация личностно ориентированного образовательного процесса, создающего среду для построения учеником собственной траектории образования, – именно эту мысль школа № 91 Санкт-Петербурга считает основной, вот уже
10 лет занимаясь опытно-экспериментальной работой по реализации профильного обучения…

Индивидуальный учебный план школьника – это совокупность предметов (т.е. предметов, изучаемых на общеобразовательном и профильном уровнях, а также элективных курсов), выбранных ребенком для изучения из плана своей школы, а возможно, и из учебного плана учреждения-партнера (другой школы, учреждения дополнительного образования и т.п.). Такой план может иметь каждый ученик старших классов. Комбинация числа уроков (часов), отводимых на изучение того или иного предмета в индивидуальном учебном плане, у разных учащихся может быть различной.

Отбор профилей обучения для конкретного учащегося может осуществляться по различным основаниям:

– развитие интеллектуальных способностей учащихся;

– психические способности (мышление, память, восприятие);

– свойства, отражающие приобретенный индивидуальный опыт, необходимый для выбора данного профиля;

– личный выбор ученика.

Предварительный этап выбора профиля обучения предполагает:

разработку и уточнение перечня востребованных курсов по каждой образовательной области и практически по каждому учебному предмету;

согласование их содержания с имеющимися программами, учебниками, программами вступительных экзаменов в вузы, с программой школьных выпускных экзаменов;

разработку рекомендаций по составлению индивидуального плана, адресованного учащимся; подготовку памятки для выпускника основной школы; чистых бланков с сеткой учебного плана, которые будут заполняться учащимися, и других необходимых материалов;

разъяснение учащимся и их родителям особенностей организации учебного процесса; специальное выделение ограничительных факторов (в индивидуальном учебном плане должны быть представлены все образовательные области, учебная нагрузка должна быть в пределах от 30 до 36 часов в неделю, часть предметов выбрана для углубленного изучения и т.п.); проведение индивидуальной работы с каждым ребенком и его родителями, включая итоговое собеседование;

разработку новых принципов организации учащихся в группы, поскольку обычная классно-урочная система не соответствует используемой технологии (за основу при этом можно взять хорошо зарекомендовавшие себя группы переменного, «плавающего» состава, меняющегося от урока к уроку, от предмета к предмету);

разработку технологии составления расписания занятий и ведения школьной документации, в частности проработку вопроса о замене «классного» журнала на «журнал учителя».

Большим и трудоемким этапом организации профильного обучения является согласование и коррекция представленных учащимися проектов индивидуальных учебных планов и разработка сводного учебного плана многопрофильной школы на текущий учебный год.

При всей успешности работы школы № 91 по реализации профильных образовательных программ было очевидно, что существующая профилизация осуществляется за счет перегрузки учащихся (школа вынуждена была учить «всех всему» за счет свободного времени учащихся и учителей). Кроме того, школа пришла к выводу, что малоперспективно заниматься профилизацией, основываясь только на «внутришкольных» или «личностных» мотивах повышения степени выбора, вариативности и индивидуализации образования безотносительно к концепции единых экзаменов и государственных образовательных стандартов.

Новый учебный план позволяет школе при выборе профилей обучения определять только набор предметов, которые могут изучаться на профильном, углубленном и базовом уровнях. Естественно, если в школе имеются кадровые возможности и соответствующая квалификация преподавателей. Формирование профилей может быть предоставлено самим учащимся. Такой вариант возможен, если учащиеся школы имеют опыт выбора образовательного маршрута в основной школе и если школа разработала соответствующий пакет документов. Данная школа предлагает своим ученикам, выбирающим профиль:

49 вариантов курсов (для 81 десятиклассника) на разных уровнях изучения предметов (базовый, профильный или углубленный) (см. Приложение 2) ;

примерные учебные планы пяти возможных профилей;

два пустых бланка для создания своего собственного варианта индивидуального учебного плана (см. Приложение 3 ).

Вы являетесь участником эксперимента «Профильное обучение в старшей школе», который будет продолжаться два года. Первой задачей для вас является выбор учебного профиля и составление индивидуального учебного плана на два года. Чтобы успешно выполнить эту задачу, вам необходимо знать следующее:

Каждый учебный год – это 35 учебных недель. Два года – 70 недель.

Минимальная средняя обязательная учебная нагрузка учащегося – 30 часов в неделю, максимальная – 36 часов в неделю.

За два года минимальная обязательная учебная нагрузка составит 2100 часов, максимальная – 2520 часов.

Средняя учебная нагрузка по профильным предметам (профильные учебные курсы и спецкурсы) должна составлять не менее 14 часов в неделю, то есть не менее 980 часов за два года.

1. Ознакомиться со списком обязательных учебных предметов и предлагаемых школой курсов.

2. Ознакомиться с их уровнями (углубленный, профильный, базовый).

3. Ознакомиться со списком предлагаемых спецкурсов.

4. Ознакомиться с примерными учебными планами по предлагаемым школой учебным профилям.

5. Приступить к выбору профильного предмета или профиля в целом. При необходимости можно проконсультироваться с учителями и координатором.

6. Составить предварительный ИУП (карандашом на бланке) по предлагаемому образцу в двух экземплярах. Один экземпляр сдать координатору, второй обсудить с родителями.

7. Окончательный вариант вашего учебного плана должен быть составлен не позднее 7 сентября и сдан координатору.

Изменения индивидуального учебного плана допускаются по согласованию с координатором и администрацией школы в следующие сроки:

после окончания первого полугодия 10 класса;

после окончания 10 класса.

8. Выполнение выбранной вами обязательной учебной нагрузки и результаты промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в зачетной книжке учащегося.

Приложение 2

Спецкурсы для разных профилей:

№ Название	Число часов
1. Зарубежная литература
2. Санкт-Петербург в русской литературе
3. Духовная литература
4. Курс индивидуальной практической грамотности
5. Словесность
6. Туризм и путешествия (англ. яз.)
7. Разговорный английский язык (американский вариант)
8. Второй иностранный язык (немецкий яз.)
9. «Добро пожаловать в Петербург!» (англ. яз.)
10. История мировых цивилизаций
11. Религиоведение
12. История и культура Санкт-Петербурга
13. История и культура Санкт-Петербурга	(проекты)
14. Начала философии
15. Экономика
16. Введение в историю искусств
17. Живопись, рисунок, прикладное искусство
18. Эстетическая программа живописи и театра (проекты)
19. Школа гармоничного воспитания для девушек
20. Решение конкурсных задач по математике
21. Математика для абитуриентов (Технологич. ин–т)
22. Организация интеллектуальных игр в школе
23. Решение задач с параметрами
24. Физика для абитуриентов (Технолог. ин–т)
25. Решение задач по физике и дем. эксперимент
26. Элементарная физика
27. Астрономия
28. Космические исследования
29. Ботаника
30. Анатомия человека
31. Экология
32. Биология для поступающих в вузы
33. Космическая биология
34. Дендрология (ЦПКиО)
35. Водные экосистемы (ЦПКиО)
36. Цветоводство
37. Генетика
38. Агротехника (проекты на уч.-опытном участке)
39. География мира (10 кл.)
40. Глобальные проблемы современности (11 кл.)
41. Решение задач по химии
42. Химия для биологов и медиков
43. Химия для абитуриентов
44. Химия в жизни (проекты)
45. Химия: история и искусство
46. Информатика для абитуриентов
(Технолог. ин–т)
47. Информационные технологии в образовании
48. Поисково-спасательные работы
49. Спортивно-оздоровительный туризм

Приложение 3

Бланк для составления индивидуального учебного плана

Фамилия. Имя _____________________________________

Профиль: ______

Профильные предметы: ___________________________

Учебный предмет	Вид учебного курса Число часов			Номер спецкурса Число
	Углубленный	Профильный
Русский язык
Литература
Математика
Биология
Обществоведение
Информационные технологии
Физкультура

Школа предлагает учащимся целый ряд предметов для изучения на разных уровнях.

Приложение 4

Предметы для изучения на разных уровнях

Учебный предмет	Вид учебного курса Число часов
	Углубленный	Профильный
Русский язык Литература
Математика
Биология
или Естествознание
Обществоведение
Информационные технологии
Мировая художественная культура
Физкультура

Разработка ИУП сопровождается консультациями для школьников, учительской рекламой своих специальных и основных учебных курсов. Проводится собрание родителей, на котором они получают необходимую информацию, задают вопросы, обсуждают спорные моменты. В течение нескольких дней продолжается согласование и коррекция учебных планов. Результат работы – индивидуальные учебные планы, составленные учащимися и одобренные родителями.

Анализ ИУП, созданных учащимися, дает возможность сформировать профили обучения. Так, в школе было сформировано четыре профиля: химико-математический (29 человек), биолого-химический (14 человек), гуманитарно-эстетический (21 человек) и «Спасатель» (17 человек). В течение месяца учащиеся могут менять свои планы, менять набор спецкурсов и даже профилей, после чего процесс переходов и переводов на время останавливается.

Так как разработчикам учебных планов для профильной школы важно знать содержательное наполнение разных профилей, приведем варианты учебных планов, разработанные в школе для выбранных профилей.

Приложение 5

Химико-математический профиль
Профильные предметы: химия, математика

Учебный предмет
	Углубленный	Профильный
Русский язык Литература
Математика				Математика для абитуриента (Технол. ин-т): 140 ч
Биология
				Физика для абитуриента (Технол. ин-т): 140 ч
				Решение задач: 70 ч
Обществоведение
Информационные технологии
Физкультура

Общее число обязательных учебных часов: 2385
Резерв обязательных учебных часов: 135

Приложение 6

Биолого-химический профиль
Профильные предметы: биология, химия

Учебный предмет	Вид учебного курса, число часов
	Углубленный	Профильный
Русский язык Литература
Математика
Биология
				1) Химия для биологов и медиков: 210 ч 2) Решение задач: 70 ч
Обществоведение
Информационные технологии				Информатика для абитуриента (Технол. ин-т): 35 ч
Физкультура

Число часов по профильным предметам: 980
Общее число обязательных учебных часов: 2345
Резерв обязательных учебных часов: 175

Приложение 7

Физико-химический профиль
Профильные предметы: физика, химия

Учебный предмет	Вид учебного курса, число часов
	Углубленный	Профильный
Русский язык Литература
Математика				Математика для абитуриента (Технол. ин-т): 140 ч Или: Решение конкурсных задач: 140 ч
Биология
				Физика для абитуриента (Технолог. ин-т): 140 ч
				1) Химия для абитуриента: 140 ч 2) Решение задач: 70 ч
Обществоведение
Информационные технологии				Информатика для абитуриента (Технол. ин-т): 35 ч
Физкультура

Число часов по профильным предметам: 910
Общее число обязательных учебных часов: 2380
Резерв обязательных учебных часов: 140

Приложение 8

Профиль «Спасатель»
Профильные предметы:
физкультура, ОБЖ+профильный курс по вашему выбору

	Вид учебного курса, число часов
	Углубленный	Профильный
Русский язык Литература
Биология Химия или
Естествознание
География					Спецкурс: 70 ч
Обществоведение
Информационные технологии
					Поисково-спасательные работы: 350 ч
Физкультура					Спорт.-оздоров. туризм: 140 ч

Число часов по профильным предметам: 910
Общее число обязательных учебных часов: 2215
Резерв обязательных учебных часов: 305

Приложение 9

Гуманитарно-эстетический профиль
Профильные предметы:
литература, история

Учебный предмет	Вид учебного курса, число часов					спецкурсы
	Углубленный		Профильный
Русский язык
Литература
Биология
Естествознание
Обществоведение						Начала философии: 140 ч
Искусство						Спецкурс: 70 ч
Информационные технологии
Физкультура
География						Спецкурс: 70 ч

Выяснилось, что при наличии четырех основных профилей существуют образовательные маршруты учащихся, отличающиеся набором и уровнем основных учебных курсов школьного компонента и набором спецкурсов элективного компонента. Из 49 возможных спецкурсов, рекомендуемых в качестве обязательных для завершения профиля, и спецкурсов свободного выбора реально начали работать 16. Это спецкурсы, которые были выбраны минимум 13 учащимися – минимальное количество учащихся, которое позволяет реализовать в школе данный спецкурс. Помимо рекомендованных к каждому профилю, наиболее популярными оказались такие спецкурсы, как «Начала философии» и «Информационные технологии в образовании».

Следует заметить, что реализация такого большого числа спецкурсов и образовательных маршрутов учащихся возможна только при наличии в школе как минимум трех 10-х классов профильного обучения. Лишь в этом случае возможно открытие нужного количества спецкурсов, организация модульных, а в дальнейшем и разновозрастных модульных спецкурсов.

Сейчас в многопрофильной средней школе № 91 нет классов в обычном смысле этого слова. Большое число аудиторных и внеаудиторных занятий проходит в составе так называемых «виртуальных» групп, где занимаются учащиеся разных классов.

Приведем примеры индивидуальных учебных планов учащихся (см. Приложение 10 ).

Индивидуальный учебный план позволяет оптимизировать нагрузку учащихся. Примеры индивидуальных учебных планов показывают, что индивидуальные образовательные маршруты позволяют учитывать разнообразные интересы учащихся и оставляют им время для спорта и отдыха.

Однако и в нем есть свои проблемы. Так, среднее число часов в неделю у некоторых учащихся превышает 36, то есть отдельные спецкурсы они изучают во второй половине своего рабочего дня. Это касается и проектной деятельности учащихся, которая может носить как предметный (например, творческие работы по химии, биологии, литературе, истории и т.д.), так и надпредметный (художественные, театральные проекты и т.п.) характер.

Учащимся предоставляется еще две возможности вернуться к пересмотру своих учебных планов: после первого семестра, по результатам которого они могут изменить профиль своего обучения, а также в конце 10-го класса.

Ответственность за выбор образовательного маршрута и его результаты разделяют все участники процесса, в первую очередь это учащиеся и их родители. Школа, учителя и администрация отвечают за организацию и содержание учебного процесса. Учащиеся и их родители, со своей стороны, подписывают соглашение с администрацией школы.

Приложение 10

Примеры индивидуальных учебных планов

	Петров Василий.
Учебный предмет			Вид учебного курса
			Углубленный	Профильный
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Биология
Обществоведение
Информ. технологии
Физкультура
Итого часов:
Спецкурсы				профильные	по выбору
Итого часов по спецкурсам:

	Смирнов Сергей. Профиль: химико-математический
Учебный предмет			Вид учебного курса
			Углубленный	Профильный
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Биология
Обществоведение
технологии
Физкультура
Итого часов:
Спецкурсы				профильные	по выбору
Итого часов по спецкурсам:
Общее число профильных часов:

Приложение 11

Соглашение

Учащийся 10 класса _______________ и его/ее родители (мать/отец), с одной стороны, и школа № 91 в лице директора Васильевой Т.В., с другой стороны, заключают настоящее соглашение на участие в Федеральном эксперименте «Профильная старшая школа» в течение двух лет с 1 сентября 20_ г.

Эксперимент предусматривает изменение формы и содержания обучения.

· Организация учебного процесса включает: составление индивидуального учебного плана учащегося; работу в группах переменного состава; наличие систематических и модульных учебных курсов; скользящее расписание; неравномерную учебную нагрузку в пределах рекомендуемых норм.

· Новые формы аттестации учащихся включают промежуточную и итоговую аттестацию в форме централизованного мониторинга, зачетов, коллоквиумов, экзаменов, защиты творческих работ и т.д., при отсутствии текущей аттестации в виде ежедневных отметок в журнале.

Школа дает возможность получить полное среднее образование, при этом обеспечивает профильное изучение одного-двух учебных курсов из перечня, предложенного школой.

Учащийся может изменить индивидуальный план трижды в течение 10-го класса. При изменении учебного плана в 11-м классе, по решению администрации, предоставляется возможность составления личного учебного плана, включающего учебную работу вне школы.

Родители участвуют в мониторинге хода эксперимента, проводимого в виде анкет, собеседования, обсуждения и т.д.

200_ г.

Директор школы __________________________

______________________________________

Учащийся _______________________________

______________________________________

Родители _______________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Таким образом, опыт школы № 91 показывает, что начать работу по освоению профильного обучения в старшей школе (в обычной общеобразовательной школе) можно, используя следующий алгоритм действий:

создание рабочей группы, изучение документов по модернизации образования;

проведение педагогического совета, выявление учителей, желающих работать в новых условиях, их возможностей, и предложения по основным и специальным учебным курсам;

проведение собрания с учащимися 10-го класса, составление проектов индивидуальных учебных планов;

проведение родительского собрания, согласование индивидуальных учебных планов;

установление сроков возможного изменения планов и профилей;

анализ индивидуальных учебных планов, организация профилей, составление учебного плана профилей;

подписание соглашения с родителями и учащимися.

Набор документов, разработанных и используемых школой при составлении индивидуальных учебных планов, организации профилей и заключении соглашения (в данном случае 11 документов), в каждой школе может быть свой. Кроме того, содержание каждого документа также может отличаться в зависимости от профилирования школы, от профессиональной подготовки кадрового состава, от индивидуальных особенностей школьников и их родителей и других факторов.

Реализация такого плана может быть достигнута благодаря воплощению школой определенной стратегии профильного обучения – создания модели внутришкольной профилизации или модели сетевого взаимодействия. Возможна реализация смешанных моделей, когда часть обучающихся старших классов реализует свои индивидуальные учебные планы в одном общеобразовательном учреждении, а другая часть старшеклассников использует образовательные возможности сети.

Индивидуальный учебный план

Профильный уровень стандарта среднего (полного) общего образования может быть реализован различными путями. Выбор пути зависит от ресурсов общеобразовательного учреждения и особенностей каждого конкретного обучающегося. Одной из моделей реализации профильного обучения является индивидуальный учебный план (ИУП). Тенденция использования ИУПа в общеобразовательных учреждениях города Калуги ещё не стала устойчивой и требует методического руководства, чтобы стать сильной и действующей традицией. В целях оказания методической помощи учреждениям в понимании назначения, специфики содержания, механизма разработки и реализации ИУПа написаны настоящие рекомендации.

Нормативно-правовой основой обучения по индивидуальным учебным планам являются :

Закон РФ «Об образовании», который указывает, что «обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения <...>. Обучение граждан по индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта <...> регламентируется уставом данного образовательного учреждения» (п.1 ст. 50);

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённая приказом Минобразования РФ;

Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России;

Устав общеобразовательного учреждения, реализующего практику индивидуальных учебных планов.

Что такое индивидуальный учебный план? «Под индивидуальным учебным планом понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе Федерального базисного учебного плана. В рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при составлении индивидуального учебного плана возможно использование учебных предметов (курсов) нескольких образовательных учреждений (организаций)»*.

На основе данного определения можно сделать вывод о том, что одна из функций ИУПа состоит для старшеклассника в прогнозировании : «Я выбираю предметы для изучения». Однако «голая» сетка часов не позволит никому из участников образовательного процесса увидеть последовательность и сроки изучения курсов, средства реализации учебных задач, ведущие способы деятельности обучающегося при освоении содержания, виды контроля и самоконтроля, адекватные заявленной старшеклассником цели, и саму цель, достижению которой служит составленный ИУП. Это значит, что учебный план в виде сетки часов недостаточен. Для того чтобы быть полезным стратегическим документом, прежде всего, самому учащемуся, он требует «Пояснительной записки», позволяющей старшекласснику при разработке ИУПа осознать

Цели и результаты (в т. ч. промежуточные) образовательной деятельности ;

Виды образовательной деятельности (исследования, проекты, практики), контроля и аттестации;

Критерии успешности образовательного маршрута.

___________________________________________________________________________

В этом случае ИУП «вырастает» до индивидуальной образовательной программы , решающей, кроме функции прогнозирования, ещё и нормативную, мотивационную, организационную и др. функции (см. рис.).

Структура федерального базисного учебного плана позволяет вводить в ИУП все предметы базового, профильного уровней и элективные курсы. Каждый ученик вправе самостоятельно указать интересующий его набор учебных предметов (базовых, профильных, элективных) из числа предлагаемых школой в пределах допустимой учебной нагрузки (максимальной – 36 ч., минимальной – 30 ч). Однако заказ от потребителей образовательных услуг на обучение в профильной школе на основе ИУПа требует от школы разумного подхода к решению задач «от заказчика». В последнее время необходимость работы общеобразовательных учреждений на удовлетворение потребности обучающихся, их семей, учреждений профессионального образования , местного рынка труда и т. п. породила у школ мнимую готовность к любому «заказу», в том числе - на профильные образовательные услуги, оказываемые на основе ИУПов. Обращаем внимание на опасность недооценки основного критерия реальной привлекательности общеобразовательного учреждения. Он состоит не в готовности взяться за любой заказ, а в результатах образования, качестве исполнения «заказа». В связи с этим подчёркиваем значимость принципов и условий, соблюдение которых необходимо при организации образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов:

1. Адекватная оценка ресурсов учреждения , позволяющих качественно реализовать государственный стандарт профильного образования по выбранному(ым) направлению(ям) и организационным вариантам, предлагающимся учащимся. Количество организационных вариантов освоения содержания профильного образования, в том числе ИУП, зависит от ряда факторов:

От учебно-материальной базы школы (наличия необходимого количества оборудованных кабинетов, учебной литературы , обеспечения образовательного процесса материалами, инструментами, реактивами и др.);

От соответствия числа обучающихся в школе ее проектным возможностям (т. е. наличия или отсутствия второй смены);

От возможности школы изыскать пути финансирования данного учебного плана;

От умения заместителя директора составить расписание, исходя из базисного учебного плана, но с учетом образовательных маршрутов сформированных групп учащихся и т. п.

2. Чёткое понимание всеми участниками образовательного процесса закономерности: выбор профильных предметов должен соотноситься с тем набором экзаменов, который будет сдавать выпускник школы.

3. Чёткое понимание учреждением того, что организация образовательного процесса на основе ИУПов предполагает организацию многопрофильного обучения.

4. Многоэтапная организация подготовительной работы педагогического коллектива обеспечению профилизации старшей школы на основе ИУПов:

4.1. каталог востребованных курсов по каждому учебному предмету;

4.3. разъяснение учащимся и родителям особенностей организации учебного процесса на основе ИУПов;

4.4. освоение педагогами-кураторами новых принципов организации учащихся в группы переменного состава, меняющегося от урока к уроку;

4.5. освоение технологии составления расписания занятий и ведения школьной документации, в частности параллельное ведение «классного журнала» с «журналом учителя».

Механизм разработки индивидуального учебного плана (индивидуальной образовательной программы) представлен в этапах подготовительной работы (см. выше, п. 4). Следует учесть, что начинается он с определения границ предложения и спроса, составляется на два учебных года третьей ступени образования. А по итогам разработки проектов индивидуальных учебных планов необходим этап согласования и коррекции представленных учащимися проектов в целях разработки сводного учебного плана многопрофильной школы.

Отметим организационные особенности образовательного процесса, построенного на основе ИУПов, не характерные для традиционной практики:

Самоопределению учащегося способствуют

Систематическое проведение занятий на основе дифференциации требований к уровню освоения предмета;

Организация кратковременных курсов по выбору;

Профориентационная работа;

Организация диагностических и консультативных мероприятий, направленных на самопознание, выявление мотивов выбора и реальных образовательных потребностей и др.

2. Этап непосредственного выбора профиля и составления ИУПа

Предполагает в нашем случае составление старшеклассником проекта собственного индивидуального плана (программы).

действия педколлектива учреждения	Шаги, сроки	действия обучающегося
		Заявить о 1) потребности в изучении предметов и курсов в течение двух лет обучения, 2) уровне (глубине) изучения, 3) сроках, заполнив бланк индивидуального учебного плана (приложение)
Составить перечень востребованных предметов с указанием уровня их изучения, курсов по выбору;
Уточнить		Согласовать в ходе собеседования с заместителем директора (куратором) перечень выбранных предметов и курсов, уровень их изучения, норматив нагрузки
Разъяснить учащимся и их родителям особенности организации учебного процесса на основе ИУП (зарезервировать время на значительный объём индивидуальной работы);	в течение II полугодия учебного года (до конца апреля)	Составить Пояснительную записку к учебному плану, зафиксировав в ней Цели и результаты (в т. ч. промежуточные) образовательной деятельности; Норматив нагрузки и причину(ы) выбора именно такого количества часов на два года обучения на старшей ступени; Последовательность, сроки и средства реализации учебного плана; виды образовательной деятельности (исследования, проекты, практики), контроля и аттестации; Критерии успешности образовательного маршрута
Освоить новые принципы организации учащихся в группы переменного состава	в течение года
Распределить нагрузку учителей в соответствии с количеством сформированных учебных групп	(апрель – проект, август – утверждение)
Освоить технологию составления расписания занятий и ведения школьной документации	(до начала учебного года)
Разработать систему форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся	(июнь – август)
Согласовать представленные учащимися проекты ИУПов с возможностями учреждения, скорректировать проекты, разработать сводный учебный план учреждения		Подписать ИУП (программу) родителями (законными представителями)

3. Этап контроля и коррекции ИУПа, самоанализа в ходе реализации учебного плана. Следует помнить, что индивидуальный образовательный маршрут по своей сути является последовательностью этапов реализации намеченного с учетом конкретных условий образовательного процесса. Поскольку эти условия изменяются, индивидуальная образовательная программа не может быть некой раз и навсегда заданной константой. За учащимся сохраняется право на коррекцию временной последовательности изучения тем, разделов, курсов; форм и видов организации учебной деятельности, а также взаимодействия педагогов и обучающихся; номенклатуры видов работ и т. п.

В заключение обращаем ваше внимание на следующий немаловажный факт: ИУП, обозначая индивидуальный маршрут продвижения школьника в образовании, ориентирует учителя на поиск наиболее благоприятных условий, способствующих достижению обучающимся образовательных результатов; разработки и реализации необходимых видов педагогической помощи ученику.

Желаем успехов!

Приложение

Индивидуальный учебный план

(бланк для заполнения учащимся)

Фамилия, имя, отчество учащегося
№ п/п	Учебные предметы, элективные курсы	Уровень изучения и кол-во часов в неделю
(базовый)	(профильный)
	Русский язык
	Литература
	Иностранный язык
	Математика
Подпись родителей Дата

Примечание: учащемуся предлагается отметить (галочкой, подчёркиванием) запрашиваемое количество часов.

Нередко в своих комментариях посетители блога затрагивают вопросы обучения по индивидуальному учебному плану в школе. Их интересует, что такое индивидуальный учебный план в школе, в каком случае можно перевести ребенка на обучение по индивидуальному учебному плану, как организуется обучение в этом случае, какие права предоставляются школьнику, обучающемуся по индивидуальному учебному плану и др.

Что такое индивидуальный учебный план школьника?

«Индивидуальный учебный план — учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося », — говорится в ст. 2. Федерального закона от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон).

Последующими статьями Закона установлено, что обучающиеся имеют право на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами (п. 3 ч. 1 ст. 34.), что обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) могут переводиться в том числе и на обучение по индивидуальному учебному плану (п.9 ст. 58).

Таким образом, из Закона следует, что порядок осуществления обучения по индивидуальному учебному плану (далее – ИУП) определяется образовательной организацией самостоятельно, а реализация индивидуального учебного плана осуществляется в пределах осваиваемой образовательной программы. Применительно к обучающимся, имеющим академическую задолженность, это означает, что их индивидуальные учебные планы должны содержать меры компенсирующего воздействия по тем предметам, по которым данная задолженность не была ликвидирована.

В каком случае школьник может перейти на обучение по индивидуальному учебному плану?

На обучение по индивидуальному учебному плану школьники могут перейти по усмотрению родителей в следующих случаях:

— в целях ускоренного освоения образовательной программы (по одному или нескольким предметам);

— в целях ликвидации имеющейся академической задолженности;

— в других случаях, предусмотренных локальным актом школы.

Как оформляется переход на обучении по ИУП

Для перехода на обучение по ИУП:

— родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся пишут заявление на имя директора школы (форму см. на сайте школы);

Школа издает распорядительный акт (приказ) и доводит его до сведения родителей (законных представителей) обучающихся, педагогов школы.

О правах и обязанностях

Обучающиеся, перешедшие на обучение по ИУП, из списков школы, класса не исключается, поэтому они пользуются всеми академическими правами и мерами социальной поддержки, имеют обязанности, предусмотренные Законом, локальными актами школы.

Обучающийся по ИУП вправе на любом этапе обучения по решению родителей (законных представителей) продолжить образование в очной форме.

Родители (законные представители) обучающихся и школа обязаны создать необходимые условия для успешного обучения по ИУП.

Родители (законные представители) обеспечивают условия для занятий обучающегося на дому по освоению в образовательной программы, для прохождения промежуточной и итоговой аттестации, для ликвидации академической задолженности, обеспечивают контроль за освоением образовательной программы, посещением занятий и консультаций.

Под созданием школой необходимых условий для обучения по ИУП подразумевается, что школа:

разрабатывает совместно с родителями индивидуальный учебный план обучающегося;

с учётом запросов родителей (законных представителей) и обучающихся определяет сроки и уровень реализации образовательной программы;

разъясняет обучающимся и их родителям (законным представителям) особенности организации учебного процесса при обучении по ИУП;

составляет расписание занятий, консультаций;

организует текущую, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся;

разрабатывает, принимает и утверждает локальные акты, предусмотренные Законом.

Примечание. Обучение по индивидуальному учебному плану начинается, как правило, с начала учебного года.

Использование индивидуального учебного плана является правом, а не обязанностью образовательной организации, а также обучающихся и их родителей.

Если в школе не принят соответствующий локальный акт, то реализовать свое право на обучение по индивидуальному учебному плану в данной организации невозможно.

Вместе с тем в соответствии с пунктом 9 статьи 58 Закона родители (законные представители) обучающихся могут настаивать на обучении по индивидуальному учебному плану (вместо оставления на второй год) в случае, если обучающийся не смог ликвидировать академическую задолженность.

О рабочем времени учителей, работающих со школьниками, обучающимися по ИУП

Согласно ч. 6 ст. 47 Закона в рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская) и воспитательная работа, в том числе практическая подготовка обучающихся, индивидуальная работа с обучающимися , научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, — методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися. Конкретные трудовые (должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями. Соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года определяется соответствующим локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом количества часов по учебному плану, специальности и квалификации работника.

Эти же положения зафиксированы в Примечании 1 к Приложению 1 к приказу Минобрнауки России от 22 декабря 2014 г. № 1601.

Источник: Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»

Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Обучение школьников по индивидуальному учебному плану – выбор родителей : 156 комментариев

Какая учебная недельная нагрузка у ученика? Поняла, что обучение происходит дома у ученика? Как происходит оплата труда учителя?

Ответить

• Добрый день, Елена! 1.На основании статьи 18 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 N 181-ФЗ (в ред. от 21.07.2014, с изм. от 01.12.2014) органы государственной власти субъектов РФ вправе самостоятельно определять количество учебных часов и нормативы затрат на организацию надомного обучения детей-инвалидов в объеме, позволяющем обеспечить качественное образование и коррекцию недостатков развития ребенка.
  Зачастую, используются рекомендации, изложенные в письме Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 года № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», согласно которым недельная нагрузка обучающегося составляет: в 1-4 классах — 8 часов, 5-8 классах – 10 часов, 9 классе – 11 часов, 10-11 классах – 12 часов.
  2.Согласно п. 2.5 Приложения 2 к приказу Минобрнауки России от 22 декабря 2014 г.№ 1601 при возложении на учителей организаций, реализующих основные общеобразовательные программы, для которых указанные организации являются основным местом работы, обязанностей по обучению на дому детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать такие организации, количество часов, установленное для обучения таких детей, включается в учебную нагрузку учителей.

  Ответить

• Школа говорит что не погасив задолженность (те что даются дважды) ребенок автоматом переводится на второй год, и на тур мы уже заявляться и претендовать не можем, если у нас нет заключения мпк или другого врача, что нам это необходимо. Так ли это? Ребенок не глупый, но заниматься отказывается((с репетиторами в т.ч., если до него «дойдет» что он творит, то изучит сам и быстро, не хочется портить ему будущее, но в школе упорно твердят- если не инвалид, то на тур прав нет.

  Ответить

• здравствуйте, вопрос по иуп. я написала заявление на иуп (ребенок посещает спортшколу, просила нас освободить от занятий в эти дни, выразила согласие на то, чтобы ребенок проходил любые аттестационные и контрольные работы по пропущенным темам и предметам) , добавила еще заявление на заочное обучение по немецкому и окружающему миру (тк ребенок самостоятельно изучает эти предметы) , ответ был вроде положительный, директор только потребовала справку из спортшколы. принесли. в результате она звонит мне 1го сентября, тк я написала заявление на ознакомление с приказом, и говорит, что ребенка невозможно перевести на иуп, тк он пропускает часы занятий. в чем тогда смысл иуп? я сама в детстве на нем была, тк болела, педагог приходила 2 раза в неделю, никаких занятий я вообще не посещала, была отличницей. как добиться своего, куда идти в вышестоящие организации, тк директор упорно хочет нас перевести на СО, а мы не хотим, как добиться правды? все расписание ребенка уже запланировано заранее, практически, весь его спорт и развивающие занятия невозможны без иуп.

  Ответить

• Ребенок не сдал академическую задолженность по математике и русскому языку, родители не хотят идти на ПМПК и не хотят оставаться на повторный год, настаивают на ИУП. Как ребенок, который не освоил программу предыдущего курса может осваивать программу следующего и еще компенсировать задолженность? Как составит ИУП, когда ресурса нет у ученика, а родители этого не понимают, когда им не знания ребенка важны, а факт перевода?

  Ответить

• Здравствуйте!

  Работаю в школе завучем. Родители ученика 7 класса написали заявление на переход на оббучение по ИУП по русскому языку и литературе. Причины такого выбора объяснять отказались, лишь оговорили, что не хотят, чтобы их сын посещал данные урока, а т.к. учитель русского языка и литературы является также и классным руководителем, то соответственно мы все в замешательстве.

  Ответить

• Здравствуйте, моего ребёнка в 7 классе со 2 ой четверти перевели на индивидуальный учебный план. Есть мою заявление и справка от врача. Могу ли я перевести её на обучение на общих основаниях в середине учебного года. Спасибо

  Ответить

• Здравствуйте. Мой ребенок (3 класс). Не успевает в школе по русскому и математике. Может ли он перейти на индивидуальный учебный план только по этим предметам, а остальные посещать со своим классом.
  Спасибо.

  Ответить

• Здравствуйте. В гимназии утверждают, что такой (смешанной) формы обучения нет. Или ребенок посещает все уроки, или полностью переходит на ИУП (по всем предметам). Могут ли они отказать?

  Ответить

• Дочка, 3 класс, отличница, победительница олимпиад, в том числе Всероссийских, занимается музыкой, и там успехи еще выше, получает губернаторскую стипендию. Хотела перевести на семейное обучение, чтобы ребенок больше уделял времени музыке и отдыху, но папа ребенка запретил (написал заявление в департамент образования). Может ли он запретить перевод на ИУП? Родительских прав не лишен.

  Ответить

• Добрый день. Я уже писала, но не найду переписку. Сын переведен в 11 класс условно. Академические задолженности по математике и физике не погасил. До декабрьского сочинения, допуска к егэ не был допущен. На 2 ой год мы не согласились. Руководство школы просит написать заявление на ИУП, что бы оправдать его посещение школы. Если мы напишем, что это будет означать? Чем это нам грозит? Альтернативы у нас нет, т.к. мы в другой стране в командировке. Как нам быть?

  Ответить

• Добрый день! Так уж получилось, что довольно часто приходится уходить с последних уроков и пропускать целые школьные дни из-за высокой творческой занятости в Москве и других городах России. Школа посоветовала перейти на образование по индивидуальному плану. Что это будет мне давать? Какие «привилегии» будут у меня в «кармане»? Должен ли я буду сдавать домашнее задание, если я был занят в предыдущие дни, то есть не успел его сделать? Заранее спасибо за ответ!

  Ответить

• Добрый день! Написали заявление на обучение по ИУП по одному из предметов. Школа выделила часы, неудобные для ребёнка, моя дочь в это же время посещает спортивные секции. Могу ли я просить о занятиях в другое время? На какую статью ссылаться? Спасибо.

  Ответить

• Добрый день! Нам одобрили ИУП, при этом назначили определённые дни для занятий без нашего согласия. И так получается, что в один из дней мы не можем посещать занятия. Можем ли мы, ссылаясь на закон, потребовать предоставления подходящего дня для занятий? Заранее благодарю! Николай.

  Ответить

• Здравствуйте! Перевела ребёнка на ИУП из-за предвзятого отношения учителя (кл рук в том числе), по факту ребёнок теперь занимается у другого учителя по этому предмету в школе. Кто должен проставлять оценки в электронном дневнике? Появились непонятные оценки по предмету, о которых новый учитель ничего не знает. Что делать в этой ситуации? Можно ли написать заявление о запрете доступа к эл дн прошлого учителя?

  Ответить

• Ребенок учится в 6 классе, успевает по всем предметам на «отлично», дома самостоятельно изучает программу 7 класса (без согласования со школой). Можно ли сдать контрольные (зачеты) за 7 класс в 6 классе? Можно ли написать заявление о переходе на ИУП в середине учебного года? Можно ли вообще миновать 7 класс (пройдя аттестацию) и продолжить обучение в 8 классе?

  Ответить

• ЗДРАВСТВУЙТЕ. У НАС ТРОЕ ДЕТЕЙ. ВСЕХ МЫ ПЕРЕВЕЛИ НА СЕМЕЙНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ЭТО ДИСТАНЦИОННАЯ ШКОЛА В ФОРМАТЕ «С УЧИТЕЛЕМ», ГДЕ ПРОВЕРЯЮТСЯ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ, ПИШУТ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ, СТАВЯТСЯ ЧЕТВЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ. ОДНАКО ОФИЦИАЛЬНОЙ АТТЕСТАЦИИ НЕТ, КРОМЕ БУМАГИ ПОДТВЕРЖДАЮЩЕЙ ОБУЧЕНИЕ И ОЦЕНОК (ЛИЦЕНЗИЯ У НИХ ЕСТЬ, А ЗАЧИСЛЕНИЯ НАШЕГО НЕТ) . В ШКОЛЕ К КОТОРОЙ МЫ ПРИКРЕПЛЕНЫ ПО МЕТУ ЖИТЕЛЬСТВА НАМ СКАЗАЛИ РАЗ В ГОД ПРОХОДИТЬ АТТЕСТАЦИЮ ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ, ОДНАКО НЕ ПРЕДОСТАВИЛИ ДО СИХ ПОР ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ. МНЕ КАЖЕТСЯ ЭТО СТРЕССОВАЯ СИТУАЦИЯ ЗА ВЕСЬ ГОД НЕИЗВЕСТНО КАК ОТЧИТАТЬСЯ (БИОЛОГИЯ ГЕОГРАФИЯ, АНГЛ ЯЗ ИТ.Д.)? А КАК ПРАВИЛЬНО? ПРАВДА ЛИ, ЧТО АТТЕСТАЦИЯ МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ ТОЛЬКО В ДЕВЯТОМ КЛАССЕ?

  Ответить

• Здравуйте,подскажите пожалуйста.Ситуация такова: школа моего ребенка силком выталкивает на домашнее обучение без предоставления индивидуального плана, при этом требуют прохождения именно их ПМПК. Классный руководитель отказывается учить ребёнка.Ребенок не инвалид, учится в з классе.наблюдается у невролога, у него сдвг.Можем ли мы перейти на индивидуальный учебный план без прохождения комиссии?

  Ответить

• Ребёнок прибыл из- за границы в мае, вводные контрольные показали недостаточный уровень знаний, ликвидировать которые за один месяц не удастся. Можно ли перевод в другой класс осуществить в августе, организовав обучение ребёнка по индивидуальному плану на основании заявления родителей в летние месяцы?

  Ответить

• Добрый день! Работаю в школе учителем математики. В класс переведены трое учеников, которые остались на второй год, с обучением по ИУП. Приходят только по графику сдачи контрольных работ и пишут на «неудовлетворительно». Дополнительных занятий не посещают. Для этих обучающихся имеются отдельные журналы, где проставлены даты, оценки, темы. Вопроса у меня два: 1) должна ли я, как учитель, выставлять эти же оценки в классный журнал и в сводную ведомость учета успеваемости по четвертям и за год (какими нормативными документами при этом нужно руководствоваться, в локальном акте школы про это не прописано?);
  2) правомочно ли результаты этих обучающихся влияют на качество моего результата работы (я не могу повлиять на их посещение уроков)? Спасибо.

  Ответить

• У моего ребёнка дисграфия, темп письма очень низкий,пишет с ошибками,ни одной министерской контрольной мы не написалина удовлетворительную оценку.От этого недостатка страдает и математика. По остальным предметам прекрасные результаты.
  Врач говорит,что такое нарушение может остаться с ним на всю жизнь,
  Может ли он сдавать контрольные и экзаменационные работы (в будущем,сейчас он в третьем классе) в электронном виде либо вообще не сдавать русский?
  Ксожалению ни ИУП ни семейное обучение не облегчат нашу жизнь,так ли это?

  Ответить

• Добрый день!
  Моя дочь перешла в 11-й класс. В 10-м классе она, как многие старшеклассники, училась по ИУП, который отражал естественно-научный профиль. Промежуточная аттестация прошла успешно.
  Подскажите, пожалуйста, возможно ли внести изменения в ИУП дочери на 11-й класс (удалить один из предметов, не входящий в число обязательных для прохождения образовательной программы)? Какие нормативные документы регламентируют данный вопрос?

  Ответить

• Добрый день! Сколько часов может быть выделено на обучение по индивидуальному учебному плану?на какой нормативный документ можно сослаться в данном случае?

  Ответить

• В малочисленной сельской школе в 10 и 11 классах обучается по 1 ученику. Как составить для них индивидуальный учебный план? Спасибо.

  Ответить

• Здравствуйте. В моей школе учится ребенок-инвалид (инвалидность в следствие инсульта). Он учится в классе вместе со своими сверстниками. Кроме этого, мать ребенка написала заявление на обучение по индивидуальному учебному плану, предусматривающему занятия по всем часам, которые на него отводятся. Т.о. ребенок -инвалид учится и в классе и по ИУП одновременно. Правомерно ли это?

  Ответить

• Добрый день я учусь на индивидуальной программе уже пять лет. В этом году перешла в 10 класс. У меня стоит 12 часов в неделю. В этом году произошёл конфуз с администрацией школы. У нас на руках документ пмк на обучение 12 часов в неделю. Администрации школы сначала поставила 20 часов и включила туда все предметы. Часть из которой я в тех классах не проходила (информатика, физкультура, технология, обж) на это не устраивает так как это выше 12 часов. Потом они сказали что «хорошо мы сделаем 12 часов только в эти часы в ключим (информатику, физкультуру, обж, технология) но за счёт этого снижается часы по остальным важным приметам это (математика, русский, литература и т.д) правомерно ли их действия занижать основные предметы?

  Ответить

• Здравствуйте хотелось бы узнать как можно перевести ребенка в 11 классе на индивидуальное обучение

  Ответить

• Добрый день! Я учитель ученика, переведённого на инд. обучение по решению ПМПК. Мама ребёнка на дому занимается окрашиванием ногтей клиенток в течение всего дня. От запаха ацетона и лаков в квартире трудно дышать. А больной ребёнок не только занимается в такой атмосфере, но и живёт. Мои условия труда меня не устраивают, через десять минут начинается слезоточение, насморк и кашель, хотя аллергией никогда не страдала. Мама не понимает, что ребёнок может стать токсикоманом. Имею ли я право хотя бы просить приводить ребёнка на инд. занятия в школу?

  Ответить

• Добрый день! Прошу консультации по следующему вопросу: сын учится в 11 классе, академических задолженностей не имеет. В силу конфликтной ситуации в школе с другими учениками мне хотелось бы перевести сына на ИУП. Могу ли я это сделать в настоящее время (в школе ИУП предусмотрено) и не отразится ли переход на ИУП на возможности поступления в ВУЗ (сын учится хорошо, готовится к поступлению).

  Ответить

• Ребенку в 5 классе ПМПК рекомендован индивидуальный учебный план по математике. То есть на все предметы он ходит со всем классом, а математика преподается отдельно. Я правильно понимаю? А что делает ребенок, когда все идут на математику?

  Ответить

• Здравствуйте! Мой ребёнок учится в 4 классе по медицинским показаниям на индивидуальном графике. Он не инвалид. У него недельная нагрузка — 8 часов. На мой взгляд это очень мало. Я слышала, количество часов прибавили. Но в нашей школе об этом молчат. Где мне об этом узнать? Директор не хочет разговаривать на эту тему и говорит, что со след. года всех индивидуальников прикроет!?

  Ответить

• Добрый день! Подскажите, если ребенок посещает образовательную школу в полном объеме, а при этом у детей в этой же школе еще есть доп. образование — у нас это хореография, то как можно не ходить на два предмета из отделения хореографии (слушание музыки и УФК), если ребенок посещает муз. школу? Спасибо, Елена

  Ответить

• оксана здравствуйте у меня такая же проблема мы сней столкнулись в этом году дочь во2 классе проблемы с неврологией я уже не знаю что делать если вам не трудно позвоните мне 89612473422 мне нужна ваша консультация хочется узнать как вы решили проблему

  Ответить

• Здравствуйте! У моего сына за 8 класс образовалась академическая задолженность. Мы настаиваем на обучении по индивидуальному плану, но администрация школы отказывается обсуждать с нами этот вопрос. Они заявляют, что либо уходите из школы, либо оставайтесь на второй год, в противном случае 9 класс сын закончит со справкой, т.к. его не допустят до ОГЭ. Найти положение об индивидуальном плане на сайте школы не удалось, администрация его нам не дает, но мы точно знаем, что такой документ есть так как некоторые участники олимпиад учатся по индивидуальному плану. Что мы можем предпринять, чтобы перейти на обучение по индивидуальному плану?

  Ответить

• Здравствуйте! У ребенка большие трудности с обучением, в 1 и 2 триместре было 4 предмета с «2», цпмпк в январе 2018 кроме занятий с психологом ничего не рекомендовала, а устно рекомендовали требовать от школы ИУП для ребенка, как для неуспевающего по многим предметам. Я написала заявление на ИУП для ребенка, испытывающего трудности с обучением, собрали школьную комиссию и она мне отказала, объясняя это тем, что ИУП разрабатывают с начала уч. года, и рекомендовала настоятельно обследоваться в центре псих. помощи Сухаревой. Далее не сдал за 7 класс 5 предметов, пересдачу назначили на конец августа, не смотря на все старания, 1,5 мес. усиленных занятий с репетиторами — ничего не сдал снова, ни 1го предмета. Написала согласие на повторное обучение в 7 классе в другом филиале школы, администрация заверила, уверила прямо на 100%, что в этом филиале нам разработают ИУП, как раз было начало года 31.08.18, начались снова 2 по многим предметам..:(и ИУП так и нет, я написала еще 1но такое же заявление и сегодня приходит ответ — отказано, причины копирую:
  «Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (статья 34) за обучающимися закреплено право на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами. На индивидуальный учебный план переходят следующие категории обучающихся:
  Одаренные и высокомотивированные обучающиеся, дети с высокой успешностью освоения образовательной программы.
  Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ст. 42 Закона).
  соответствии со статьей 58 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации»
  Обучающиеся, которые не ликвидировали академическую задолженность (ст. 58 Закона).
  Обучающиеся, которые занимаются по предпрофильной или углубленной программе.
  Ваш ребенок не подходит ни под одну из перечисленных категорий. Школа готова предоставить Индивидуальный учебный план при наличии заключения врачебной комиссии о надомном обучении или создании щадящего режима обучения в школе. »
  Как быть? Посоветуйте, пожалуйста, опускаются руки от борьбы за ребенка с образовательным учреждением…:((Благодарю заранее за ответ!!!

  Ответить

• Добрый день. Можно узнать хотя бы приблизительно, как должен выглядеть индивидуальный учебный план? У ребенка серьёзные трудности с обучением (мой предыдущий вопрос был от 10.10.18). По причине быстрой утомляемости ученика школа предлагает вариант освобождения ребенка от 1го урока по понедельникам и от посещения школы по пятницам, но с самостоятельным изучением программного материала. Помощь в обучении предложена только такая — на 1ном уроке математики 1 раз в неделю вместе со всем классом, уделять ученику на его вопросы в непонимании материала 10-15 мин не больше, и 1 или 2 р. в неделю по 45 мин занятия с логопедом по русскому языку за счет какого-нибудь другого предмета (другой предмет тоже будет изучаться учеником потом самостоятельно, т.к. на уроке он отсутствовал..). И рекомендовано повторное ЦПМПК. Школа считает, что пошли мне навстречу и больше ничем помочь не могут. Я понять не могу — это может являться ИУП? Официального документа с ИУП у меня нет, только протокол беседы со мной, где это записано.. Спасибо за помощь!

  Ответить

• Подскажите, пожалуйста, а как оплачиваются часы обучения по индивидуальному учебному плану по отдельным предметам? В школе обучается 800 человек, вдруг завтра каждый родитель захочет без объяснения причин перевести своего ребенка на ИУП по отдельным предметам (один по русскому, другой по математике и т.д., а тем более в середине учебного года, когда фонд оплаты труда определен, будут ли выделены дополнительные ассигнования для оплаты труда учителей под 800 человек, т.к. отдельные часы он будет осваивать индивидуально? И как быть в условиях нормативно-по душевого финансирования? Стоимость обучения ребенка по ИУП разительно отличается от обучения ребенка в классе?

  Ответить

• Добрый день,мой ребёнок ученик 3го класса,находится на индивидуальном обучении по русскому языку и математике.(по заключению комиссии ЦПМПК)У него дислексия и Дисграфия.Остальные предметы он посещает вместе со всем классом.Скажите пожалуйста имею ли я право выбрать ему педагога?Сейчас отношения с педагогом по русскому языку не складываются.Она его совсем не чувствует,ребёнок находится под давлением.Дошло до того,что у него пропадает интерес к данному предмету.Пыталась неоднократно поговорить с педагогом,просила найти к нему подход.Все разговору безрезультатны.

  Ответить

• Добрый вечер!у моего ребенка имеется задолженность по двум предметам алгебра и геометрия за 8 класс.Его условно перевели в 9 класс.У ребенкак опять двойки по этим предметам.Сын отказывается ходить в школу,говорит всё равно не сдаст математику,можно ли нам перевестись сейчас в 8 класс и желательно на семейное обучение,чтобы сдать математику,а на следующий год уже начать заново обучение в 9 классе.

  Ответить

• При переходе на индивидуальную учебную программу у администрации возник вопрос о том как оформить правильно заполнение электронного дневника и какую причину написать родителям для разрешения перехода с одного вида образования на другой в середине года. Реальная причина — конфликт с учителем.

  Ответить

• При переходе на обучение по индивидуальной учебной программе столкнулись с трудностями как правильно оформить это в электронном дневнике и какую причину написать родителям. Реальная причина -конфликт с учителем.

  Ответить

• Здравствуйте! Подала заявление на ИУП дочери по математике 20.09.2018, мне дали копию с входящим номером. По телефону с директором всё обговорили, выяснили расписание, что всё устраивает. Дочь стала заниматься по геометрии 2 урока и 2 урока по алгебре, так как и в сетке расписания с другим учителем. На руки мне ответ на заявление не был дан. Сейчас выяснилось, что дочь не могут аттестовать, т к она не ходит на уроки обычные в расписании. При этом посещает уроки на ИУП. Получается, что на ИУП не было приказа, но отказ мне не дали и при этом идут занятия по индивидуальному плану. Что делать в такой ситуации? Как получить дочери аттестацию?

  Ответить

• Здравствуйте! У меня первоклассник с диагнозом гиперактивность, в школе не может усидеть, при этом уровень знаний выше среднего. Решила перевести на индивидуальное обучение с 3 четверти, при чем во 2 класс. Директор говорит, что в этом случае я должна буду сама обучать его.

  Ответить

• Добрый день. Ребёнок учится в 8 классе, инвалидность по сахарному диабету 1 типа, ПМПК без ограничений. Но по причине отвратительных методов преподавания и острого конфликта с учителем физики и, как следствие, возникшим недоверием к объективности педагога, ребёнок хочет перейти на инд. план. обучения по физике. А остальные уроки посещать в школе. Хотелось бы аттестации по физике сдавать другому учителю физики (в наличии имеется). Имею ли я право, как родитель поставить такие условия? Спасибо

  Ответить

• Моему сыну 15 лет. он болен эпилепсией. Год находился на индивидуальном обучении на дому. Сейчас у него период ремиссии. Врач написал рекомендацию на индивидуальное обучение в ШКОЛЕ. Здравствуйте, моему сыну 15 лет. он болен эпилепсией. Год находился на индивидуальном обучении на дому. Сейчас у него период ремиссии. Врач написал рекомендацию на индивидуальное обучение в ШКОЛЕ. Министерство образования Дальнеконстантиновского района нам в этом отказывает. Т.к в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» дословно не прописано что есть такая форма обучения и предлагают индивидуальное обучение на дому. Мы хотим посещать обычную школу, предметы которые ребенку даются легко посещать с классом, а те по которым трудности посещать индивидуально. Есть ли у моего ребенка такие права. В интернете я читала на разных форумах многие школы занимаются по такой программе с такими детьми как мой сын.

  Ответить

  • Добрый день, Екатерина.Аб! Это не совсем так! Согласно п.3 ч.1 ст.34 ФЗ об образовании обучающиеся имеют право на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами. Т.о., в школе должен быть соответствующий локальный акт об обучении по индивидуальному учебному плану. Кроме того в школа приветствуется инклюзия, когда дети с ОВЗ обучаются в одном классе с другими детьми. Для решения вопроса попробуйте обратиться в прокуратуру.

    Ответить

    • Дело в том что у нас нет инвалидности. Есть только диагноз эпилепсия и рекомендация психолога и невролога. Отдел Министерства образования района на этом и акцентирует. Они боятся что вдруг ребенку станет плохо в школе.

      Ответить

      • Добрый день, Екатерина.Аб! Попробуйте проконсультироваться в ПМПК и получить их рекомендацию о возможности обучения в школе. При обучении по ИУП возможно получать консультации и посещать отдельные уроки в школе. Для официального ответа советуем обратиться в Минпрос РФ.

        Ответить

• Огромное Вам спасибо! Буду добиваться ради сына до последнего. Поздравляю Вас со всеми наступающими новогодними праздниками!!!

  Ответить

• Добрый день! Объясните пожалуйста, как проходят занятия по иуп. Я так понимаю, это занятия ученика с учителем один на один? Или ученик пришёл, получил задание, не занимаясь с учителем, и дома делает самостоятельно? Индивидуальный учебный план школа выдала такой:
  Русский язык:понедельник -8-00
  Алгебра: вторник-10-50……
  И так по всем предметам. Указано только время и день. Как должны происходить занятия по иуп объясните пожалуйста.

  Ответить

• Добрый день! Сыну 10 лет, проблемы с дисциплиной на уроках. Если конкретно, то выкрикивает с места, отвлекает детей. Успеваемость средняя. Родители подписали петицию о переводе моего сына из класса или переводе его на индивидуальное обучение (24 чел. из 31-го). Считаю это заговором со стороны родителей. Такой острой необходимости не вижу. Может ли эта ситуация повлиять на решение школы о переводе на ИУП. Могу ли я просто отказаться?

  Ответить

• Здравствуйте, подскажите пожалуйста, моя дочь в 4 классе. После долгой болезни вышла и сразу сдавала ВПР по русскому языку без подготовки (учитель нас не предупредил и на занятия по подготовки нас не пригласила ни разу), естественно ребенок написал неудовлетворительно, да еще и стресс получил. Затем, через 2 дня, учитель нам позвонила и сообщила, что ребенок написал плохо — пишите заявление на повторное обучение в 4 классе или уходите на семейное обучение, других решений урегулирования вопроса она не предложила. Стресс у меня и у ребенка (учитель с ребенком на контакт идет плохо, никакого подхода, ни разу с ребенком не разговаривала на тему успеваемости). Ребенок отказывается ходить в школу из за за такого отношения к ней учителя. Учится хочет. Очень переживаем. Что делать в такой ситуации. На второй год оставаться не хотим.
  Как урегулировать вопрос? Благодарю за ответ.

  Ответить

• Здравствуйте! Подала на ИУП на следующий год по алгебре и геометрии. Спрашиваю у директора когда будет приказ (подала в срок до 15.05 как указано в положении об иуп в школе), ответ — приказа не будет. Будет в сентябре 2 учителя по математике, если к вашему запишется только ваш ребёнок, то она будет заниматься одна, если пять человек, то будет такая группа. Я говорю, что подала на иуп, а не на занятия в группу, она говорит такого нет, вы хотите своему ребёнку репетитора. Как получить документы от директора, она обязана дать ответ на моё заявление.? В какой срок она может это сделать? Как добиться документов? Спасибо

  Ответить

• Добрый день, ребенок 8 класс не хочет идти в школу, это длится уже 3 год, но в этом году совсем перестал ходить, неаттестация частично во 2 триместре и полная в 3-м. Причин не находим, вроде конфликтов со сверстниками и учителями нет. Когда то говорил, что он отвлекается, не может сосредоточиться. Ходили к психологу, еще идем к психотерапевту/психиатру. Правильно я понимаю, что мы можем не оставаться на 2й год (потому что он все равно не пойдет с 01 сентября), а перейти в 9 класс с переводом на инд.обучение с погашением задолженностей за 8 класс? Или мы все таки остаемся на 2 год в 8 классе, но можем перевестись на инд.обучение? обязательно ли требуется мед. документы комиссии или это может рассматриваться индивидуально в связи с отказом ребенка ходить на общие уроки? Хотим писать заявление, надо понимать, как обосновать.

  Ответить

• Механизм организации обучения по ИУП:
  1. правильно ли я пониманию, что количество часов в неделю у ребенка должно быть в соответствии с нормой СанПиН
  2. количество часов по предмету с академической задолженностью определяет школа и учитель совместно?
  3. в этом случае какие то часы из основного учебного плана переходят в режим самообразования?
  4. если ребенок не готов к самообразованию и не справляется с другим предметом — кто несет ответственность? Спасибо

  Ответить

• Добрый день. Не сдали промежуточные аттестации по 4 предметам, было предоставлено 2 попытки, но с интервалом несколько дне, что соответственно не дало возвожности хорошо подготовится. Вызвали на педсовет и предложили 3 варианта, все по закону. Написала заявление(которое уже заранее было напечатано) на отказ повторного обучения и условный перевод в 8 класс на обучение по индивидуальному плану, и сдачей задолжности в сентябре месяце(по решению совета).Сейчас готовимся. ВОПРОС: Что нас ожидает, если вдруг мы снова не сдадим аттестации, все или одну-две.? И какие у нас есть варианты,что бы остаться на обучении в 8 классе? Оставатся на повторное обучение категорически отказываемся.

  Ответить

• Добрый день! В нашей школе не изучается английский язык и в учебном плане его нет. Ребенок зачисленный в школу в 7 класс из другой ОО (переезд родителей) изучал английский язык. Родители настаивают на самостоятельном изучении английского языка. А как текущие отметки, промежуточная аттестация? Поясните, пожалуйста.Что может предложить и сделать школа в этом случае? СПАСИБО.

  Добрый день. Мы учимся 8 классе на индивидуальном обучении. Хотели бы узнать кто ставит учебную нагрузку (часы) ? И что для этого надо? Я знаю что часы проставляет пмпк. Только это организация может это сделать?

  Ответить

• Здравствуйте. Имеет ли право школа при составлении индивидуального учебного плана по ФГОС НОО включать часы самоподготовки. При этом недельная нагрузка распределяется следующим образом: 10 часов на уроки (2 часа — математика, 2,5 часа — русский язык, 1 час — чтение, 1 час — английский язык, 1 час — окружающий мир, по 0,5 часа — музыка, ИЗО, технология, 1 час — физкультура) и 13 часов на самоподготовку по этим же предметам (самостоятельное изучение предмета дома). Кто должен в этом случае отвечать за самоподготовку? Имеет ли право родитель требовать выдавать все часы в полном объёме без самоподготовки? Какие документы регламентируют объём индивидуального учебного плана и форму выдачи этих часов? Спасибо

  Ответить

• Здравствуйте!Мой сын учиться в 3-м классе, имеем инвалидность, у него ДЦП.Учимся на домашнем обучение.В неделю у нас выходит 11 часов занятий по всем предметам. Основные предметы русский, математика и литература выходит только по 2 часа в неделю. Для моего ребёнка это очень мало.Могу ли я потребовать добавить нам часы основных предметов, тем самым увеличить количество часов в неделю?И ещё вопрос.Может ли мой ребёнок заниматься смешанной формой обучения. Т.е. числиться на домашнем обучение, но обучаться не дома, а в школе и ходить на русский,математика,иностранный индивидуально, а остальные предметы обучатся в классе с детьми?И ещё вопрос.По результатам ПМПК у нас стоит адоптированная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ 6.2 Должен ли учитель составить под моего ребёнка индивидуальный план обучения по его способностям? Директор утверждает, что мы учимся по той же программе как и обычные дети в классе и оцениваемся так же как и они. Так ли это? Заранее большое спасибо за ответ.

• Добрый день!
  Помогите, пожалуйста, разобраться в ситуации. Я работаю учителем технологии в специальной школе-интернате, где обучаются в основном дети с нарушением зрения. В последние годы появилось много детей с сочетанными патологиями. Есть ученица, которая в 5,6 классе обучалась по ФГОСам. В этом году ПМПК выдало заключение о том, что она должна учиться по программе Воронковой для УО детей. При этом её не переводят на индивидуальное обучение на дому, девочка занимается по индивидуальной программе на всех уроках со своим 7 классом. По рабочему плану школы на технологию в 7 классе предусмотрен всего 1 час, а по программе Воронковой -8 часов. Когда в классе идёт урок английского языка, физики, некоторых других предметов, которых нет в индивидуальном плане ребёнка, девочка идёт на урок технологии, чтобы получить недостающие 7 часов. При этом находится на уроке в любом классе, у которого в тот момент урок технологии. Это может быть 5, 6,7 или 8 классы, которые обучаются по ФГОСам. По всем остальным предметам количество часов не превышает количество уроков в классе, девочка просто занимается со своим классом, но по другой программе.
  В связи с этим у меня несколько вопросов: правомерно и реально ли проведение таких уроков, когда сидят дети совершенно разных классов, обучающихся по разным программам? Или должны выделить дополнительные часы для занятий с ребёнком? Как это должно оплачиваться?
  Спасибо заранее за ответ

  Ответить

• Добрый день! В школе отказали в переводе ребенка на очно — заочное обучение, Комитет образования города это решение поддержал. Причина отказа в том, что только две школы города могут осуществлять обучение в такой форме да и то только с 9 класса. Куда обращаться дальше и на какие правовые нормы ссылаться?

  Ответить

  • Добрый день, Андрей! Согласно ч.2 ст.17 ФЗ об образовании обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме. орган управления образованием определил школы. Следовательно, вам придётся переходить в одну из этих школ.

    Ответить

• Спасибо большое за ответ! Школы и гимназии усердно скрывают о возможности обучаться по очной — заочной или очной форме обучения, а отсюда и последствия в виде недофинансирования! Вопрос о переводе ребенка встал в прошлого учебного года, руководство ответило — ещё рано писать заявление, видимо надеялись, что мы » перебесимся » ! Написали в сентябре и получили отказ, орган самоуправления тоже ответил отказам! Пришлось писать заявление в прокуратуру, в Минобразования России (правда они спустили обращение в органы местного самоуправления), ну и дальше пойдем, если будет необходимо, вплоть до суда!
  А я вопрос задал как раз с целью, что вы посоветовали куда можно будет обратиться, чтоб и шумиху не поднимать и интересы своего ребенка были соблюдены!
  Но видимо уже всё пошло по агрессивному сценарию!
  Вам спасибо за ответ, очень быстро и понятно объясняете!

  Ответить

• Добрый день! Сегодня при обсуждении перевода ребёнка 9 класса на индивидуальное обучение на основании заключения врачебной комиссии завуч мне сказала, что 11 часов в неделю — это устаревшей положение. Сейчас школы обязаны предоставить обучение по индивидуальному плану в полном объёме, даже несмотря на то, что родители согласны на 11 часов. Якобы не пропускает бухгалтерия. Правда ли это? В каком документе регулируется этот вопрос?

  Ответить

• Добрый день, подскажите пожалуйста оставляют ли школьника, переведенного в 7 класс условно (академическая задолженность по 3 предметам) , на повторное обучение если мной написано заявление о переводе на ИУП по медицинским показателям. Директор школы утверждает, что будет вынужден перевести его на повторное обучение по ИУП в 6 класс, так как учеником не освоена программа 6 класса. Правомерны ли действия школы? Спасибо

  Ответить

• Здравствуйте! У меня сыну 11 лет, 5й класс. Очень эрудированный одаренный ребёнок, читает и пишет с 3х лет, помимо во всех сферах делает успехи, будь то школьные предметы (любые), спорт, шахматы, рукоделие, музыка, рисование… В классе дети слабые, сыну в школе учится становится скучно, по некоторым предметам учителя ставят двойки, без разбору, всех «под одну гребёнку», он теряет интерес к учёбе вообще. Я то знаю что он способный ученик, есть ли возможность ему заниматься по ИУП, по ускоренной программе?

  Ответить

• Добрый день, подскажите пожалуйста, мой сын переведен в 7 класс условно (академическая задолженность по 3 предметам). Затем по решению ПМПК и по моему заявлению он переводится на ИУП в 7 классе (по медицинским показателям как ребенок с ОВЗ). Надо ли ему погашать в случае перевода на ИУП академическую задолженность, образовавшуюся за 6 класс? И ещё вопрос: можно ли ребенка по моему заявлению перевести на частичное обучение по ИУП, а именно только по предметам, по которым образовалась академическая задолженность или такая возможность не предусмотрена? Спасибо.

  Ответить

• Здравствуйте! Вы много пишете об обучении по ИУП (индивидуальному учебному плану)…Но возникли некоторые вопросы.Один из них- ребенок условно переведен, например, из 5-го в 6 -ой класс. Дважды не ликвидировал академическую задолженность. Родители выбрали обучение по ИУП. Ребенок обучается в 6-ом классе по ИУП по тем предметам, по которым у него академическая задолженность..Заканчивает обучение в 6 классе. Опять не проходит промежуточную аттестацию по тем предметам, по которым он обучался по ИУП. ……Что делать? Как поступить администрации школы? Возвращать его в 5-ый класс??!!))) Непонятно. Попробуйте объяснить…А выдержки из статей закона об образовании мы знаем..А как поступить практически правильно??? Спасибо!

  Ответить

Внимание! Оставляя комментарий, нажав на кнопку Отправить коментарий, Вы соглашаетесь с действующей .

Утверждено приказом директора
(наименование образовательной организации)
от ________ № ____

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПОРЯДКЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

I. Общие положения

1.1.Настоящее Положение «О порядке обучения по индивидуальному учебному плану в образовательной организации» (далее – Положение) разработано на основании:

1.1.1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

1.1.2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

1.1.3. Устава образовательной организации.

1.2. С учетом возможностей и потребностей личности общеобразовательные программы могут осваиваться по индивидуальному учебному плану. Обучение по индивидуальному учебному плану есть вид освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования самостоятельно, под контролем учителя, с последующей аттестацией.

1.3. Обучение по индивидуальному учебному плану может быть организовано для учащихся:

1.3.1. с устойчивой дезадаптацией к школе и неспособностью к усвоению образовательных программ в условиях большого детского коллектива, а также положением в семье;

1.3.2. с высокой степенью успешности в освоении программ;

1.3.3. с ограниченными возможностями здоровья;

1.3.4. по иным основаниям.

1.4. На обучение по индивидуальному учебному плану могут быть переведены обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования.

1.5. Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. Применительно к учащимся, имеющим академическую задолженность, это учебный план, который содержит меры компенсирующего воздействия по тем предметам, по которым данная задолженность не была ликвидирована.

1.6. Порядок осуществления обучения по индивидуальному учебному плану определяется образовательной организацией самостоятельно, а реализация индивидуального учебного плана осуществляется в пределах осваиваемой образовательной программы.

1.7. На обучение по индивидуальному учебному плану распространяются федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.

1.8. Главной задачей обучения обучающихся по индивидуальному учебному плану является удовлетворение потребностей детей, с учетом их особенностей, путем выбора оптимального уровня реализуемых программ, темпов и сроков их освоения.

1.9. Ознакомление родителей (законных представителей) обучающихся с настоящим Положением осуществляется на родительских собраниях, при приеме детей в образовательную организацию. Данное Положение подлежит опубликованию на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».

II. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану

2.1. Индивидуальный учебный план разрабатывается для отдельного обучающегося или группы обучающихся на основе учебного плана образовательной организации.

2.2. При формировании индивидуального учебного плана может использоваться модульный принцип, предусматривающий различные варианты сочетания учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, входящих в учебный план образовательной организации.

2.3. Индивидуальный учебный план, за исключением индивидуального учебного плана, предусматривающего ускоренное обучение, может быть предоставлен с 1 класса.

2.4. Индивидуальный учебный план составляется, как правило, на один учебный год, либо на иной срок, указанный в заявлении обучающегося или его родителей (законных представителей) обучающихся об обучении по индивидуальному учебному плану.

2.5. Индивидуальный учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения (если индивидуальный учебный план рассчитан на более чем один год) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.

2.6. Индивидуальный учебный план разрабатывается в соответствии со спецификой и возможностями образовательной организации.

2.7. При реализации образовательных программ в соответствии с индивидуальным учебным планом могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.

2.8. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся либо по заявлению совершеннолетних обучающихся.

2.9. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану обучающихся, не ликвидировавших в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) обучающегося.

2.10. В заявлении указываются срок, на который обучающемуся предоставляется индивидуальный учебный план, а также могут содержаться пожелания обучающегося или его родителей (законных представителей) по индивидуализации содержания образовательной программы (включение дополнительных учебных предметов, курсов, углубленное изучение отдельных дисциплин, сокращение сроков освоения основных образовательных программ и др.).

2.11. Заявления о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану принимаются в течение учебного года до 15 мая (можно установить иную дату, дающую возможность и обучающемуся и образовательной организации, спланировать и организовать обучение по индивидуальному учебному плану).

2.12. Обучение по индивидуальному учебному плану начинается, как правило, с начала учебного года.

2.13. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану оформляется приказом руководителя образовательной организации.

2.14. Индивидуальный учебный план утверждается решением педагогического совета образовательной организации.

2.15. Организация обучения по индивидуальному учебному плану осуществляется образовательной организацией, в котором обучается данный обучающийся.

2.16. Лицу, обучающемуся по индивидуальному учебному плану, предоставляется возможность получать необходимые консультации по учебным предметам, литературу из библиотечного фонда образовательной организации, пользоваться предметными кабинетами для проведения лабораторных работ, практических работ, продолжать обучение в образовательной организации в порядке, определенном образовательной организацией и закрепленном в его Уставе.

2.17. С учетом желания, способностей учащемуся могут быть предоставлены свободные помещения классно-урочных занятий, изучение отдельных курсов и тем в форме самообразования и других формах, предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.18. Образовательная организация с учетом запросов родителей (законных представителей) обучающихся и обучающихся определяет сроки и уровень реализации программ. Индивидуальное расписание занятий, перечень программ обучения по предметам, количество часов, формы и сроки текущего и итогового контроля, педагоги, ведущие обучение, оформляются приказом руководителя образовательной организации.

2.19. Обучающиеся обязаны выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные индивидуальным учебным планом учебные занятия.

2.20. Промежуточная и итоговая государственная аттестация, перевод обучающегося осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

III. Требования к индивидуальному учебному плану начального общего образования

3.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы начального общего образования индивидуальный учебный план начального общего образования предусматривает:

3.1.1. учебные занятия для углубленного изучения английского языка;

3.1.2. учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

3.1.3. иные учебные предметы

3.2. Для проведения данных занятий используются учебные часы согласно части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует).

3.3. Индивидуализация содержания основной общеобразовательной программы начального общего образования может быть осуществлена за счет внеурочной деятельности.

3.4. В индивидуальный учебный план начального общего образования входят следующие обязательные предметные области: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура.

3.5. По выбору родителей (законных представителей) обучающихся изучаются основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.

3.6. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2 904 часов и более 3 345 часов.

3.7. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования составляет четыре года. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы начального общего образования составляет не более 1 года.

3.8. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья может быть увеличен с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

IV. Требования к индивидуальному учебному плану основного общего образования

4.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы основного общего образования индивидуальный учебный план основного общего образования может предусматривать:

4.1.1. учебные занятия для углубленного изучения английского языка;

4.1.2. увеличение учебных часов, отведённых на изучение отдельных предметов обязательной части;

4.1.3. введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;

4.1.4. организацию внеурочной деятельности, ориентированную на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся;

4.1.5. иные учебные предметы (с учетом потребностей обучающегося и возможностей образовательной организации).

4.2. Необходимые часы выделяются за счет части базисного учебного плана основного общего образования, формируемой участниками образовательного процесса.

4.3. В индивидуальный учебный план основного общего образования входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

4.3.1. филология (русский язык, литература, иностранный язык);

4.3.2. общественно-научные предметы (история, обществознание, география);

4.3.3. математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);

4.3.4. естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);

4.3.5. искусство (изобразительное искусство, музыка);

4.3.6. технология (технология);

4.3.7. физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

4.4. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5 267 часов и более 6 020 часов.

4.5. Нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы основного общего образования составляет не более 1 года.

V. Требования к индивидуальному учебному плану среднего общего образования

5.1. Обязательными для включения в индивидуальный учебный план базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Обществознание (включая экономику и право)».

5.2. Остальные учебные предметы на базовом уровне включаются в индивидуальный учебный план по выбору.

VI. Необходимые условия для реализации учебного плана

6.1. Для составления индивидуального учебного плана следует:

6.1.1. включить в учебный план обязательные учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть федерального компонента);

6.1.2. в учебный план также могут быть включены другие учебные предметы на базовом уровне (из вариативной части федерального компонента);

6.1.3. включить в учебный план региональный компонент;

6.1.4. составление учебного плана завершается формированием компонента образовательной организации (в объеме не менее 280 часов за два учебных года).

6.2. В случае если выбранный учебный предмет на профильном уровне совпадает с одним из обязательных учебных предметов на базовом уровне, то последний исключается из состава инвариантной части.

VII. Сроки работы по индивидуальному учебному плану

7.1. Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента (базовые обязательные + профильные + базовые по выбору), не должно превышать 2 100 часов за два года обучения.

7.2. Если после формирования федерального компонента остается резерв часов (в пределах до 2 100), то эти часы переходят в компонент образовательной организации).

7.3. Часы, отведенные на компонент образовательной организации, используются для: преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательной организацией; проведения учебных практик и исследовательской деятельности; осуществления образовательных проектов и т. п. Их также можно использовать для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых и профильных учебных предметов федерального компонента.

7.4. Нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования – 2 года. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы среднего общего образования составляет не более 1 года.

VIII. Контроль исполнения индивидуального учебного плана

8.1. Образовательная организация осуществляет контроль за освоением общеобразовательных программ учащимися, перешедшими на обучение по индивидуальному учебному плану.

8.2. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся, переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану, осуществляются в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательной организации.

IX. Государственная итоговая аттестация обучающихся

9.1. Государственная итоговая аттестация обучающихся, переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану, осуществляется в соответствии с действующим законодательством.

9.2. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.

X. Финансовое обеспечение и материально-техническое оснащение

10.1. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы образовательной организации в соответствии с индивидуальным учебным планом осуществляется исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

10.2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность реализации индивидуальных учебных планов обучающихся.

XI. Порядок управления

11.1. В компетенцию администрации образовательной организации входит:

11.1.1. разработка положения об организации обучения по индивидуальному учебному плану;

11.1.2. предоставление в недельный срок в орган управления в сфере образования об организации обучения по индивидуальному учебному плану, в котором указывается фамилия, имя, отчество обучающегося, класс, причина перехода на обучение по индивидуальному учебному плану, дата решения педагогического совета, период обучения, сведения для тарификации учителей;

11.1.3. обеспечение своевременного подбора учителей, проведение экспертизы учебных программ и контроль их выполнения;

11.1.4. контроль своевременного проведения занятий, консультаций, посещения занятий учащимися, ведения журнала учета обучения по индивидуальному учебному плану не реже 1 раза в четверть.

11.2. При организации обучения по индивидуальному учебному плану образовательная организация имеет следующие документы:

11.2.1. заявление родителей (законных представителей) обучающихся;

11.2.2. решение педагогического совета образовательной организации;

11.2.3. приказ органа управления образованием о переходе обучающегося на обучение по индивидуальному учебному плану;

11.2.4. приказ руководителя образовательной организации;

11.2.5. расписание занятий, консультаций, письменно согласованное с родителями (законными представителями) образовательных организаций и утвержденное руководителем образовательной организации;

11.2.6. журнал учета обучения по индивидуальному учебному плану.

XII. Порядок принятия и срок действия Положения

12.1. Данное Положение рассматривается и принимается на педагогическом совете образовательной организации и утверждается приказом руководителя образовательной организации.

12.2. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок и вступает в силу с момента его утверждения.

12.3. Данное Положение может быть изменено и дополнено в соответствии с вновь изданными нормативными актами муниципального, регионального, федерального органов управления образованием только решением педагогического совета.

12.4. Изменения и дополнения к Положению принимаются на педагогическом совете образовательной организации в составе новой редакции Положения, которое утверждается приказом руководителя образовательной организации. После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу.

Обучение по индивидуальному учебному плану с сокращением срока обучения

В соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ правом обучаться по индивидуальному учебному плану с сокращением срока обучения могут воспользоваться следующие лица:

• имеющие высшее образование по любому направлению подготовки (специальности) – ориентировочный срок обучения 4 - 4,5 года;
• выпускники колледжей или техникумов, получившие профильную специальность СПО к выбранному профилю в Университете (например, диплом колледжа по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» считается профильным по отношению к осваиваемой в Университете программе по профилю «Промышленное и гражданское строительство») – срок обучения 4,5 года;
• ранее обучавшиеся в высшем учебном учреждении и имеющие справку об обучении или академическую справку – срок обучения зависит от объема совпадений дисциплин.

Общие правила:

1. Все абитуриенты, вне зависимости от предыдущего образования, зачисляются по результатам конкурсного отбора по выбранному направлению подготовки на первый курс полной программы обучения см. правила приема. Сокращение срока обучения возможно только за счет перезачета или переаттестации изученных дисциплин в предыдущем учебном заведении, на основании чего составляется индивидуальный учебный план обучающегося. см. Положение НИУ МГСУ о порядке организации обучения по индивидуальным учебным планам , см. Положение НИУ МГСУ о порядке организации обучения и реализации образовательных программ высшего образования по индивидуальным учебным планам в ускоренные сроки .
2. Перезачитываются только те дисциплины, которые были изучены в образовательной организации высшего образования, при условии, что они имеют аналогичные названия, одинаковую трудоемкость освоения (не меньше) и форму аттестации по отношению к учебному плану НИУ МГСУ. Учитываются дипломы о высшем образовании или справки об обучении в вузе/академические справки без ограничения давности получения, но при условии государственной аккредитации вуза.
3. В случае если дисциплина имеет различие в названии, форме аттестации (зачет/экзамен/дифференцированный зачет) или меньшую трудоемкость (количество часов изучения), она может быть переаттестована по решению аттестационной комиссии соответствующей кафедры. Переаттестация дисциплин проводится аттестационной комиссией соответствующей кафедры при личном присутствии обучающегося в течение первого семестра обучения по расписанию (как правило, ноябрь месяц). Во время переаттестации комиссия опрашивает обучающегося по дисциплине и принимает решение о наличии или отсутствии у обучающегося знаний и компетенций, соответствующих программе Университета. Для лиц, проживающих в отдаленных регионах РФ, процедура переаттестации может проводиться с использованием телекоммуникационных технологий при условии идентификации личности аттестуемого.
4. При желании, любая из дисциплин, попадающая под категорию «перезачет» или «переаттестация», может быть изучена обучающимся повторно.
5. Заявления о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану и на переаттестацию дисциплин (если необходимо) должны быть поданы обучающимся в Учебную часть ИДО в течение 10 дней с начала учебного семестра.
6. Результаты перезачета и переаттестации вносятся в индивидуальный учебный план обучающегося. Индивидуальный учебный план согласовывается с обучающимся, после чего оформляется дополнительное соглашение к договору о платных образовательных услугах, определяющее новый срок обучения и изменения в оплате обучения по ИУП, рассчитываемые в соответствии с приказом . Стоимость обучения определяется для каждого учебного семестра в отдельности в зависимости от реальной трудоемкости без учета перезачтенных или переаттестованных дисциплин. То есть общая стоимость обучения уменьшается на объем перезачтенных или переаттетованных дисциплин.
7. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану производится в течение первого семестра обучения после окончания процедуры переаттестации.

Для ознакомления на примере направления подготовки «Строительство», профиль «Промышленное и гражданское строительство» приведены:

• примерный перечень дисциплин , которые может заявить на переаттестацию выпускник колледжа, получивший диплом СПО по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»;