Сметка дороже богатства что означает. Мастер - класс "золотые россыпи". Чудесный мир классики
Программой по чтению для начальной школы предусмотрено, что дети в 4 классе знакомятся с творчеством Льва Толстого, размышляют над человеческими поступками героев басни «Два товарища» и ищут ответ на вопрос о том, в чем заключается главная мысль басни «Как мужик убрал камень». Произведения эти невелики по объёму, но глубоки по содержанию, они учат детей размышлять о том, как нужно правильно поступать.
Мораль сей басни такова
Для чего изучаются басни? Что это такое? Толковый словарь С.И. Ожегова определяет басню как «краткий иносказательный нравоучительный рассказ». Знакомясь с этим жанром, дети учатся понимать его особенности, главной из которых является наличие морали. Что это такое и что понимается под этим словом?
Басня не только высмеивает недостатки и пороки, но и заставляет сделать какой-то поучительный вывод о том, как следует (или не следует) поступать. Рассказ о каких-то правилах поведения или общения, авторские наставления составляют мораль. Например, дети 4 класса в поисках морали должны ответить на вопрос о том, в чем суть басни Л. Толстого «Как мужик камень убрал» или «Два товарища».
Особенности басенного жанра
Басню можно узнать не только по наличию морали, у неё есть и другие отличительные черты. Это всегда короткий сюжет, который представляет собой занимательную интересную историю. Автору удаётся в лёгкой краткой форме изложить глубокое поучительное повествование. Например, сами события и главная мысль басни Толстого «Как мужик убрал камень» выражены всего в восьми предложениях. Небольшой объём делает произведение доступным для детей, они читают, анализируют и пересказывают его. Толстой использует жанровую форму басни для выражения своих мыслей, мораль выражена не конкретными поучениями, а иносказательно. Вывод должен сделать читатель сам для себя.
В баснях мало описаний и много диалогов. Именно таким образом достигается «жизненность» излагаемой ситуации. Главная мысль басни «Как мужик убрал камень» кроется в трёх высказываниях разных людей по одному и тому же вопросу. Каждый из героев дал тот ответ, который считал нужным, а вывод подсказан читателю автором в последнем предложении.
В басне обычно несколько героев, каждый из которых несёт в себе какую-то смысловую нагрузку. В одной из изучаемых четвероклассниками басен это два товарища, в другой - два учёных инженера и один простой мужик. Поведением или высказыванием одного из героев обычно выражается главная мысль. Басни Толстого «Как мужик убрал камень» и «Два товарища» - яркий тому пример.
Основная идея одной из басен высказана брошенным в беде товарищем в адрес своего «друга», который в трудный момент предпочёл спастись бегством, оставив напарника в опасности. Главная мысль басни «Как мужик камень убрал» высказана автором, но носителем оригинальной идеи по избавлению от камня является простой мужик, который, кстати, эту идею воплощает, за что и получает заслуженную награду.
Отличие басен Крылова и Толстого
В своих произведениях Иван Андреевич Крылов чаще делает героями животных, рыб, птиц, высмеивая через их поведение человеческие пороки. Конечно, есть в его баснях и человеческие персонажи. Лев Толстой излагает свои поучения устами людей, его басни похожи на маленькие рассказы, взятые из жизни случаи.
Для своих басен Иван Андреевич Крылов выбирал стихотворную форму, у Льва Толстого главная мысль басни «Как мужик убрал камень» и басни «Два товарища» выражена в прозе. Басни Крылова представляют нашему вниманию комичные ситуации, юмористические персонажи попадают в из-за своих недостатков.
Лев Толстой, не отходя от естественного тона рассказчика житейской ситуации, создаёт для читателей жуткую картину оставленного на съедение медведю товарища или городскую улицу, посреди которой лежит камень, убрать который может только смекалистый мужик.
Нужны ли сегодня басни?
Басни написаны Львом Толстым давно, много лет назад. Нужны ли они сегодня современным людям, которые пользуются кранами, навигаторами, компьютерами и мобильными телефонами? Учит ли чему-то их главная мысль? Басни «Как мужик убрал камень» и «Два товарища» заставляют думать и проявлять смекалку, быть добрым и ценить дружбу, не бросать товарища в беде. И в нашем веке немало человеческих пороков, поэтому поучительные истории - басни - как никогда актуальны, они нужны человеку для саморазвития, чтобы становиться лучше, избавляться от плохих качеств. Басня - это возможность увидеть себя со стороны и поработать над своими недостатками.
Всё гениальное - просто
Басни Толстого похожи на народные сказки, они близки к народной мудрости, выраженной в кратких высказываниях, пословицах. Можно подобрать в русском фольклоре изречения, поясняющие, в чем заключается главная мысль басни «Как мужик убрал камень». Например, «Где не возьмёт топор, там возьмёт смекалка».
Лев Толстой с помощью небольшой истории доносит до читателя мысль, что в любом деле нужно проявлять смекалку, тогда самая трудная задача станет легкоисполнимой.
Читая басню Льва Николаевича Толстого "Как мужик камень убрал", человек понимает, что в любом деле нужно рассмотреть несколько вариантов решения. Эти способы могут быть дорогостоящими и небезопасными. Например, один из инженеров предлагал рациональный взорвать камень, а ведь при этом могли пострадать городские здания.
Простой мужик оказался умнее учёных инженеров, предложив простой способ - выкопать на площади яму. Противопоставив народную смекалку и житейский опыт рационально-научным методам, Толстой показывает, что иногда не стоит слишком усложнять задачу и стоит обратить внимание на поиски кратчайшего и простого пути разрешения проблемы.
«Работа школьной библиотеки» - Основные направления работы по формированию информационной культуры. Использование ИКТ в работе школьных библиотек. Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки: Структура фонда библиотеки. Иногда библиотеки школ называют медиатеками. Определение темы и главной мысли текста.
«Типология библиотек» - Типологии начала ХХ века. Специальные библиотеки. Основные смыслы понятия «тип». Первые научные попытки создания типологий библиотечных учреждений. Предложение. «тип», «типичный», «типология». Типы библиотек ХХ века. Виды типологий. Тип – это сущностная, а не статусная и не формальная характеристика.
«День библиотек» - НБ РТ имеет давнюю историю. Республиканская юношеская библиотека Татарстана. В 2008 году библиотеке исполнилось 30 лет. Заплутавшие в замети Люди без завтра и люди без памяти". Или сосредоточиться - Великое создать. В тиши библиотек идет Важнейшая работа. Но только 10 (24) января 1865 года была открыта городская публичная библиотека.
«Роль библиотеки в учебном процессе» - Основные функции библиотеки. На абонементе всегда многолюдно. Большое значение придается проведению уроков библиотечно-библиографической грамотности школьников. Праздник «Посвящение первоклассников в читатели». Награды читателей. Читатели библиотеки принимают активное участие в городских конкурсах и олимпиадах.
«Образование школьных библиотекарей» - Оценка журналов. Бюджет библиотеки. Обязательные для сертификации курсы. Непрерывное образование школьных библиотекарей. Программа сертификации. Центры образовательных услуг. Сертификация школьных библиотекарей. Функционирование библиотеки. Компьютерные приложения. Рекомендованная последовательность курсов программы.
Открытый урок по чтению. Сказка. «Каша из топора». 2 класс.
Цели:
- познакомить учащихся с новым видом сказок (бытовой) на примере сказки «Каша из топора»;
отрабатывать навыки выразительного чтения;
обогащать речь учащихся, развивать мышление, внимание, память.
Предметные: умеют ориентироваться в учебнике, тексте, выразительно и осознанно читать, связно рассказывать, умеют оценивать поступки героев,
Личностные результаты:
Метапредметные:
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Оборудование: карточки с зашифрованными пословицами, презентация, рисунки детей к сказке «Лиса и журавль».
Ход урока:
I . Организационный момент.
II . Проверка домашнего задания. Какую тему мы изучаем? (Устное народное творчество) - Назовите жанры устного народного творчества(народные песни, потешки, загадки, пословицы, сказки, скороговорки, частушки, прибаутки)Дети читают различные жанры, ученики узнают какой жанр.
- Без хорошего труда нет плода.
Терпенье и труд все перетрут.
Кончил дело - гуляй смело.
Любовь к труду - у людей на виду
.(пословицы о труде)
- Солнышко- ведрышко,
Маша, ля- ля,
На завалинке спала.
Две тетери прилетели,
Поклевали - улетели. (прибаутка)
- А с каким жанром мы познакомились на предыдущем уроке? (сказка)
А какого вида сказка? (о животных) Ученики рассказывают по рисунку, какой эпизод к сказке «Лиса и журавль они нарисовали, и почему им захотелось изобразить этот эпизод. III. Речевая разминка.
- Прочитать текст, записанный на слайде, и определите его жанр.(Это загадка) (слайд №1) Кланяется, кланяется, Придёт домой - растянется. (Топор) - Отгадайте загадку. -Научитесь её читать скороговоркой. - Что такое топор и для чего он нужен?
Крупу в кастрюлю насыпают, Водой холодной заливают И ставят на плиту вариться. И что тут может получиться? (каша) – слайд №2 - Из чего можно сварить кашу? (из манной, овсяной крупы, пшеничной…)
- А можно ли из топора сварить кашу? (нет) -А герой нашей сказки смог это сделать, послушайте, как он сварил эту кашу.
IV . Словарная работа. ( слайд №3 )
Служивый- солдат, военнослужащий.
Побывка- приезд к кому- нибудь на короткое время.
Вдоволь – достаточно.
Варево- горячее жидкое кушанье.
Чулан- помещение в доме, служило кладовкой.
Сдобрить- прибавить к еде что-нибудь для вкуса.
Котёл- большой металлический сосуд для варки каши.
Коли- если бы.
Этакую- такую.
Смётка – смекалка.(сообразительность)
V. Первичное чтение сказки учителем.
- Какое чувство вызвала у вас эта сказка? - Каким должен быть автор, чтобы написать такую сказку? - А кто автор этой сказки? Эта сказка передавалась из поколения в поколение. Ее рассказывали простые люди: рыбаки, лесорубы, няньки. Сказка переходила от одного рассказчика к другому. Над ней поработало множество талантливых людей. Поэтому она так хороша и мудра. - Назовите героев сказки. -Куда шёл солдат? (домой) - Почему он постучался, именно в эту избу? (крайняя) -Как старуха откликнулась на просьбу солдата?(прикинулась сиротой) -Что значит слово сирота?(обратимся к словарю- сирота- ребёнок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя) – слайд №3 - Что придумал солдат?(обмануть старуху) - Как он это сделал? (сварил кашу из топора)VI.Физминутка.
По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.) И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке (Подскоки на левой ноге.) По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег на месте.) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.) Стоп. Немного отдохнем. И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
VII.Закрепление изученного.
- Повторное чтение сказки.
2. Работа с пословицами. (по группам)
- Если сила не возьмёт, смекалка выручит.
Находчивый сто голов кормит, а глупец и себя не прокормит.
Доброе дело без награды не останется.(слайд №4)
VIII . Рефлексия.(слайд №5 ) -Выбери и продолжи любое предложение.
- На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за ……
После урока мне захотелось……
Сегодня я сумел…..
-С какой сказкой познакомились?(«Каша из топора»)
– К какому виду сказок она относится? (бытовая)
– Что вы узнали о бытовой сказке? (Главные герои- люди, действия происходят в обычных домах. В бытовых сказках высмеивают жадность, скупость, глупость, прославляются доброта, ум, смекалка.)
X. Домашнее задание
Подготовиться к выразительному чтению сказки по ролям. Задолго до появления первой рукописной книги русский народ создал высокую культуру звучащего слова, своеобразную литературу, которую теперь называют устным народным творчеством.Горели рукописи, в пепелища превращались библиотеки с поэтическими шедеврами, только память народную не смогли уничтожить никакие лихолетья истории. Она сохранила, донесла до нас « Золотые россыпи».
Сказка сопровождает человека всю жизнь: в раннем детстве нам рассказывали их родители; став постарше, мы с удовольствием читаем их сами, а затем будем рассказывать своим детям и внукам.
Сказки бывают разные, есть сказки, в которых действуют такие герои как Василиса Премудрая, Баба Яга – это волшебные сказки.
Сказки похожие на басни – сказки о животных.
Сказки, где речь идёт о быте дореволюционной России – бытовые сказки.
Бытовая сказка, как показывает её содержание и её герои – самая молодая. А вот волшебная сказка зародилась так давно, что ни в сказке сказать, ни пером описать.
* Вы, конечно, хорошо знаете сказки, и я, думаю, вы меня поддержите. Я буду читать начало сказки, а вы её продолжайте.
1.По щучьему веленью
*По моему прошенью.
2. Сивка – Бурка, вещий каурка
* Стань передо мной, как лист перед травой.
3. Несёт меня лиса, в далёкие леса
* За быстрые реки,
За высокие горы.
4. Козлятушки, ребятушки, отопритеся, отворитися
* Ваша мать пришла, молочка принесла.
5. Кто, кто в теремочке живёт?
* Кто, кто в невысоком живёт?
5. Поди туда, не зная куда
Принеси то, не зная что.
6. Скоро сказка сказывается
Да не скоро дело делается.
Не только интерес, не только развлечения есть в сказках. « Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», - писал великий поэт. Действительно, в сказке всегда есть урок, но урок очень мягкий, чаще всего это дружеский совет. Выберите из предложенных пословиц, ту пословицу, в которой отражён смысл сказки.
1.Сказка «Каша из топора»
*Смётка дороже богатства.
2.Сказка « Лиса и Журавль».
* За добро и добром платят.
3. Иван – крестьянский сын и Чудо – юдо.
* Своя земля и в горсти мила.
4. Сказка « Царевна – лягушка»
* Не дорого начало, а похвален конец.
Русская народная сказка – глубочайший источник воспитания душевных качеств человека. Чтобы ответить на вопрос: «Чему учат сказки?» мы вырастим древо Мудрости. А дерево, как известно, красно своими плодами. Какие плоды созреют на этом дереве? Ответим на этот вопрос вместе.
Я буду называть сказку, а вы вспоминаете те лучшие душевные качества человека, которые в ней отражены.
«Марья – краса – долгая коса»
**Храбрость, смелость, любовь.
« Петушок – золотой гребешок»
**Верность, дружба.
«Василиса Премудрая»
**Смекалка.
«Гуси – лебеди»
**Послушание и терпение.
«Морозко»
**Доброта и трудолюбие.
Действительно, это невероятная страна фантазий и чудес, учит человека быть добрым и отзывчивым, честным и порядочным.
Давно забыты первоосновы сказки – жизнь и представления древнего человека. Сейчас всё другое! Другая жизнь идёт по Земле, а сказка живёт!
Назовите современные предметы, которые пришли к нам из сказки.
Гусли – самогуды - * магнитофон.
Молодильные яблочки - * крем для лица.
Печка Емели - * автомобиль.
Бурёнушка Крошечки Хаврошечки - * стиральная машина и утюг.
Перо Жар – птицы - * электричество.
Чудо – зеркальце – * спутниковая связь и телевидение.
Клубок с нитками - * компас.
Ковёр – самолёт - * авиалайнер.
*В современной жизни сохранился принцип: чтобы что – то получить, что – то заслужить, надо хорошо потрудиться, пройти испытания. По этой схеме строится и учёба, и спорт, и карьера взрослых. На этом стоит и православие.
*Перед нами каждый день, как в сказке, стоит выбор: какими нам быть? Побеждая в себе лень, трусость, эгоизм, нетерпение мы совершаем большое чудо – становимся лучше и добрее, обретая смысл всей нашей жизни.
Спасибо за внимание!
Третьякова Т.В.
(Алтайский край Россия
МКОУ Березовская СОШ
Смекалка дороже богатства
Цель:
Уточнить представления детей о традиционных проявлениях доброжелательности и гостеприимства.
Развивать у детей социальные навыки: общительность, способность к сотрудничеству, дружелюбное поведение, стремление делиться впечатлениями от увиденного, прочувствованного, этические нормы.
Воспитывать доброту, отзывчивость, умение находить выход из сложной ситуации.
Оборудование:
Пособия для дидактических игр «Качества характера», «Соседи», «Сказочные загадки», мультимедиа. Мультфильм «Каша из топора»
Ход занятия:
I. Вводная часть.
Учитель
Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним
Забываем мы о ней
Вспомним русские обычаи
Вспомним нашу старину.
Старшая девочка:
По обычаям старинным
В платьях все ходили длинных
И гостей встречать умели
Своих нарядов не жалели
Медом, обнося хмельным
Низко кланяясь им
Пола чуть рукой касаясь
И приятно улыбаясь!
Учитель
Ну, что, Настенька, пора и нам встречать гостей.
Настя:
Гость войди!
Традиций не нарушим
И всегда чайку попьем
Всем известно русское радушье
Хлебосольство и открытый дом!
Учитель
Добрый вечер! И поклон вам
Ну что ж гости желанные:
Девочки и мальчики,
Парни и девчата,
Соседи и соседушки,
Если величать – так
На пороге встречать!
Настя:
А теперь милости просим в дом!
II. Установка на занятие.
Учитель:
Проходите, присаживайтесь.
Собрались, мы на беседу
Добрую да складную
И давайте вести её по правилам:
(Читаем правила занятия на стенде).
- Мир да согласие, взаимное уважение.
- Речью плавною, говорить по одному.
- Активное участие в беседе, играх.
- Вместо замечаний и похвал – метки хорошего и плохого поведения.
- Каждый сам дает себе оценку, опираясь на полученные метки.
III. Основная часть.
Учитель:
Хотела я прочесть вам пословицу, да в ней исчезли почти все буквы. Так что придется произнести только ту часть, которая осталась.
******** –дороже богатства
Учитель:
А что, ребята, давайте разгадаем недостающие буквы? А для этого сыграем в игру.
Игра «Сказочные загадки».
Ход проведения:
Учитель:
Вам необходимо отгадать загадки. Затем из первых букв, полученных слов, составить слово.
(Дети поочередно отгадывают загадки).
1. Транспортное средство передвижения Бабы – Яги в русских народных
сказках. (Ступа).
2. Как называется русская народная сказка о том, что доброту и вежливость
Настеньки никакой холод заморозить не может. (Морозко).
3. В сказках её иногда называют кумушкой. (Лиса).
4.. В русских народных сказках его зовут Бессмертным. (Кощей).
- Каким был цветок, который привез отец Настеньке? (Аленьким).
- Сестрица Иванушки в русской народной сказке. (Алёнушка).
7.Как звали героя русской народной сказки, который любил ездить на печи? (Емеля).
- Русская народная сказка, главный герой которой – хлебобулочное изделие? (Колобок).
Учитель:
Какое слово получилось у нас?
Дети:
Смекалка.
Учитель:
Следовательно, пословица звучит:
Смекалка – дороже богатства
Учитель:
А чтобы понять смысл этой пословицы, обратимся к сказке.
Ребята, а вы любите сказки?
(Ответы детей).
И действительно, все люди на свете любят сказки. Волшебные, веселые и даже страшные, сказки всегда интересны. Читаешь или слушаешь, дух захватывает. Но не только интерес, не только развлечение есть в сказках «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Скажите, пожалуйста, а что это за «урок» такой? Чему учит сказка?
(Ответы детей).
И действительно, в сказке всегда есть урок, но урок очень мягкий, добрый, чаще всего это дружеский совет: как поступить правильно, чтобы не попасть в глупое положение.
IV. Просмотр сказки.
Учитель:
Но всё это присказка,
А сказка будет впереди
Только слушай, да гляди.
Гасим свет и смотрим сказку «Каша из топора. Можно послушать фонограмму сказки, если нет другой возможности.
V. Обсуждение.
Учитель:
- Понравилась ли вам сказка?
- Скажите, пожалуйста, как вы понимаете название сказки?
- Что в сказке сказочного, а что могло случиться в жизни?
- Кого выслеживают в сказке?
- Что же такое смекалка? Как она помогла солдату?
- Какой урок, совет дан в сказке?
(Дети размышляют и пытаются свои выводы обосновать).
Учитель:
Сказка учит поступать по-доброму, быть приветливым, чтобы не попасть в глупое положение. Стараться находить выход из сложной ситуации, быть сообразительным и находчивым.
VI. Закрепление.
Учитель:
А теперь разделимся на группы. Для этого я раздаю всем буквы разного цвета. У тех, кого буквы одинакового цвета, объединяются возле стола соответствующего цвета.
(в итоге, получаются две равные по силам группы, составленные с учетом возрастных и индивидуальных особенностей)
Игра «Качества характера».
Цель:
Закрепить у детей представление о том, что в сказке всегда есть мудрое парение, как жить, что в поступках, желаниях героев сказок раскрываются разные качества человека.
Раздаточный материал :
Наборное полотно с персонажами сказки, набор карточек с разными качествами человека – терпение, злость, приветливость, хитрость, находчивость, самолюбие, приветливость и т.д., набор пословиц: «Как не хитри, все выйдет наружу», «Скупой запирает крепко, да потчует крепко» «На вид простак, а в душе хитряк». «Скупой из блохи голенища кроет», «У него и зимой снега не выпросишь», «Если сила не возьмет, смекалка выручит», «Ум и смекалка, что брат и сестра», «Догадка не хуже разума», «Не красив парень, да находчив» и др.
Ход игры:
Учитель:
Молодцы! Все качества объяснили правильно.
Ребята, скажите, а какими должны быть гостеприимные хозяева?
(Ответы детей).
Учитель:
А теперь следующее задание:
Игра «Соседи».
Цель:
Учить детей выражать свое отношение к поступкам товарищей, оценивать их качества.
Развивать наблюдательность и внимание к ближним.
Раздаточный материал :
Бумажный макет дивана, бумажные фигурки членов семьи.
Ход игры:
У нас в игровой стоит большой диван, на нем умещается почти вся наша семья. А теперь посмотрите: здесь на бумаге тоже нарисован диван, на сиденьях которого имеются прорези, а вот здесь лежат бумажные фигурки, которые изображают всех членов нашей семьи. Предлагаю вам «посадить» себя и всех, как бы вы хотели.
(Дети размещают фигурки и объясняют, почему они именно этих «детей» поместили рядом с собой).
Учитель:
Вижу, что хозяева вы хорошие. Всем в вашем доме нашлось место.
Скажите, ребята, а в гостях мы, как должны себя вести?
(Ответы детей).
Учитель:
Да, важно быть вежливыми, внимательными, уметь поддержать разговор. А главное уметь поблагодарить, похвалить хозяев за гостеприимство.
А теперь, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, и поиграем в игру.
Игра «Похвала по кругу».
Цель:
Побуждать к доброжелательным отношениям, к осознанию своего поведения.
Ход игры:
Все по очереди говорим, что- то хорошее о своем соседе. Тот благодарит, соглашается или добавляет о себе то, что ему покажется важным.
(После игры, важно задать детям следующие вопросы):
Что они ожидали, когда вежливо обращались с соседями?
Что было труднее: сказать похвалу, или ждать, что о тебе скажут?
Учитель:
А я из этой игры вынесла то, что нужно стараться поступить в жизни так, чтобы людям было, за что тебя поблагодарить.
VII. Итог занятия.
Вот и заканчивается наше занятие. И мне бы хотелось задать вам еще несколько вопросов:
Учитель:
- Что вам больше всего понравилось во время занятия?
- Какова мораль или урок сказки «Каша из топора»?
(Ответы детей).
Учитель:
Вы правы, поступать нужно по – доброму, чтобы не попасть в глупое положение, как старуха. Потому, что русскому человеку присущи широта души, открытость, хлебосольство, умение находить выход из любой ситуации. Спасибо вам, дорогие ребята, за ваши ответы и рассуждения. Они меня порадовали. И работали вы по правилам. Давайте оценим своё поведение на занятии.