Великие русские писатели и композиторы. план-конспект занятия по чтению (3 класс) на тему. Произведения какого писателя оказали на вас наибольшее влияние? Произведениями каких писателей вы познакомились

Тема: Александр Александрович Блок. «Россия»

Цели: познакомить учащихся с краткой биографией А. А. Блока; дать анализ стихотворению «Россия»; развивать устную речь учащихся, логическое и образное мышление, эстетический вкус; воспитывать любовь русской поэзии и родному языку.

Оборудование: портрет А. А Блока.

План урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

III. Сообщение новой темы.

IV. зучение нового материала.

V. Закрепление.

VI. Итог урока.

VII. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент

Поздороваться с детьми, настроить на работу.

II Актуализация знаний.

Проверить домашнее задание. Провести опрос по пройденному материалу.

III Сообщение темы и целей урока.

На доске висит портрет А. А Блока.

Чей портрет висит на доске?

Сегодня мы познакомимся с биографией А. А Блока, а также с стихотворением «Россия». Выясним чему автор посвятил это произведение и как выразил свои мысли.

IV. Новый материал.

Учащиеся читают доклады по биографии Блока.

1 ученик.

Александр Александрович Блок родился 16 ноября 1880 года в семье старой русской интеллигенции. Дедушка Александра Андрей Бекетов был ректором Санкт-Петербургского университета. Мать Александра Андреевна с раннего детства прививала мальчику любовь к науке и литературе. Отец варшавский юрист немецкого происхождения Александр Львович Блок прожил в семье недолго, родители развелись, когда Блоку было 9 лет. После мать вышла замуж за гвардейского офицера Ф. Ф. Кублицкого-Пиоттух. Новая семья переехала в Петербург. Там юный Блок оканчивает гимназию, после чего поступает на юридический факультет петербургского университета. Поняв, что юридическая наука ему не интересна, он переводится на славяно-русское отделение историко-филологического факультета.

2 ученик.

Своё первое стихотворение поэт написал в 5лет. Если рассматривать творчество Блока в целом, то можно сказать, что они пропитаны патриотизмом, чувством справедливости, верой в мирную жизнь. В 1903 году Блок женился на Любови Менделеевой, дочери Д. И. Менделеева, именно ей он посвятил свою первую книгу стихов «Стихи о Прекрасной Даме». Во время Февральской и Октябрьской революций Блок занимал должность редактора в «Чрезвычайной следственной комиссии по расследованию противозаконных действий чиновников». Зная засекреченную информацию, Блок издаёт книгу «Последние дни Императорской власти». Блока можно считать истинным патриотом России, он не жалел ни сил, ни времени, ни денег ради ссетлого будущего своей России. К концу своей жизни писатель жил очень бедно, он умер 7 августа 1921года. Поэт был похоронен на Смоленском кладбище, а со временем прах Блока был перезахоронен на Волковском кладбище.

Первичное чтение произведениями

Учитель читает стихотворение «Россия» наизусть, с выражением.

Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...

Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые,-
Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет,-
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...

Ну что ж? Одной заботой боле -
Одной слезой река шумней
А ты все та же - лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...

И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..

Проверка первичного восприятия

Понравилось ли вам стихотворение?

Чему повященно произведение?

Что представляли во время прочтения?

Повторное чтение учащимися

самостоятельно;
чтение одним учеником.

Анализ стихотворения
Произведение написано 18 октября 1908. Этот период в жизни Александра Александровича Блока был особенно плодотворен. Тогда он говорил, что посвящает всю свою жизнь Родине, что все его стихи о России.

Само название стихотворения уже говорит о чём пойдёт речь. Для А. Блока Россия - и мать, и жена, и невеста. Поэт восхищается своей Родиной, её стойкостью перед трудностями, при этом не жалея её «тебя
жалеть я не умею», так как считает Россию великой державой в которую необходимо верить.
-Какие чувства испытывает поэт к России?

Какие слова выбирает, чтобы передать эти чувства?

Использует ли поэт олицетворение? Какие?

Почему меняется настроение поэта? Почему?

Как понимаете высказывание «И невозможное возможно, дорога долгая легла"?

Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Подготовка к выразительному чтению

Учитель читает стих выразительно, соблюдая логические ударения, указывая паузы, обращая внимание на знаки препинания, соблюдая темп чтения.

Выразительное чтение учащимися на оценку.

V. Закрепление.

Кроссворд.

отчество Блока.
фамилия дедушки.
фамилия жены.
месяц рождения поэта.
произведение Блока

VI. Итог урока

Поблагодарить детей за урок. Выставить оценки.

VII. Домашнее задание

Выучить наизусть стихотворение «Россия».

Могу попробовать ответить вкратце,рассказав о том,как писал свои самые известные произведения Федор Михайлович Достоевский.
Мой первый ответ почему-то исчез,так что буду максимально конкретен,а мой комментарий по данному вопросу краток и лапидарен.Итак,если вы ознакомитесь с биографией Ф.М.,то вы поймете,что жизнь его была,мягко сказать,не сахар:постоянная критика от литературных авторитетов-современников своего времени,неправильное понимание его произведений критиками,проблемы в семье и личной жизни и постоянные денежные долги(за произведения платили колоссально мало,а надо было обеспечить себя,семью брата,пасынка и свою семью;неудачные истории с рулеткой и т.п.).И в таких условиях творец писал свои произведения(зачем были сказаны условия поймете далее).Буду конкретен:"Бедные люди",принесшие писателю изначальную популярность,были написаны на,так сказать,черновике,в котором была лишь идея произведения,жанр,главные персонажи,соль сюжета и развязка, и лишь после одобрения Белинским переписывались целый год в поисках идеального окончательного варианта.Остальные произведения,типа "Идиота" и "Братьев Карамазовых",из-за недостатка денежных средств и нужды расплатиться с долгами да и просто прокормить себя хоть чем-то,кроме чая,писались частями и продавались также-частями.Журнал "Русский вестник",публиковавший романы,постоянно торопил с частями,так как писатель уже давно погряз в долгах издательству.Это интересно было отметить,так как,наверное,самый известное произведение Ф.М. "Преступление и наказание",также издававшиеся частями,не успевало в срок и было написано с помощью каллиграфистки и по совместительству будущей жены публициста Анны Григорьевны,которая помогала ему в изложении мысли и некоторых идей,касательно романа(например,образ Сонечки Мармеладовой был доработан до своего итогового вида исключительно благодаря ее помощи).
Отвечая на вопрос о заранее подготовленном плане произведений(не относится к "Бедным людям"),могу ответить так:идеи своих произведений писатель проносил с собой всю свою жизнь;многие сюжетные линии были обдуманы и придуманы еще заранее, и со временем они либо попадали в великие романы,либо,как некоторые ответвления из Карамазовых,выходили как краткие самостоятельные работы для проверки временем и окружением.Персонажей(не относится к Сонечке,про которую уже было сказано) писатель,разумеется,прорабатывал в процессе сюжета,но они уже были готовыми во всех смыслах этого слова героями произведений(ибо практически все герои произведений Ф.М. представляют собой либо его ближайшее окружение(отец,нянечка,друзья,каторжники и тп),либо его самого(например,персонаж-дворянин из "Записок из Мертвого дома" и многие другие герои были собирательными образами самого творца).
В заключение хочется отметить,что Федор Михайлович писал свои произведения,заранее зная,каким образом пойдет та или иная сюжетная линия,но в то же время подвергал работы постоянным исправлениям и корректировкам либо из-за влияния жесткой цензуры,либо из-за своей мании довести произведения до совершенства.
________________________
надеюсь,смог хоть немножко помочь:3

Литературный праздник

(обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»)

3 класс

Цели урока: обобщить знание детей по разделу; прививать любовь и интерес к чтению, книгам.

Ход праздника

I. Клип (про чтение)

II. - Сегодня наш урок-праздник мы посвящаем великим русским писателям и композиторам. Давайте вспомним, с произведениями каких русских писателей вы познакомились на уроках чтения.

Скажите, у кого из поэтов была любимая няня?

(А.С.Пушкин)

Какой русский поэт учился в Московском университете, окончил Санкт Петербургскую школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров?

(М.Ю.Лермонтов)

Этот баснописец переводил стихи и прозу, великолепно знал литературу, интересовался театром.

(И.А.Крылов)

В его же книгу «Азбука» вошли многие его рассказы и басни.

(Л.Н.Толстой)

(Учитель – о писателях и композиторах).

III. – Какие произведения Л.Н.Толстого, прочитанные на уроках чтения вам запомнились? Послушайте музыку, которую написал……… на произведение Толстого.

IV. Викторина по басням И.А. Крылова

Учитель: ...Ох! Басни смерть моя!

Насмешки вечные над львами! Над орлами!

Кто что ни говори:

Хотя животные, а всё-таки цари!

(А.С. Грибоедов. «Горе от ума»)

В какой басне была такая мораль?

«Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть грустна, вредна, но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок».

(«Ворона и Лисица».)

«Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука».

(Лебедь, Щука, и Рак».)

Таких примеров много в мире:

Не любит узнавать ни кто себя в сатире.

Я даже видел то вчера:

Что Климыч на руку нечист, все это знают;

Про взятки Климычу читают.

А он украдкою кивает на Петра.

К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь,- цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк всё к худу клонит;
А ежели невежда познатней,
Так он ее еще и гонит.

(Инсценировка басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»)

(Учитель – композиторы на произведения Крылова)

(Учитель – композиторы на произведения Лермонтова «Горные вершины», «На севере диком». Разбор произведений.)

Физминутка «В гостях у сказки».

– Самыми любимыми с детства у всех людей остаются сказки.

Узнайте сказку по картинке. (На слайде 3 картинки к «Сказке о

царе Салтане»).

Что в «Сказке о царе Салтане…» вам запомнилось? Почему?

Композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков написал музыку к этой сказке. Музыка даёт вторую жизнь литературным произведениям, делает яркими, многогранными, обогащает их. Все вы теперь хорошо знаете сказку. Царица и князь Гвидон оказались жертвами злой зависти: их разлучили с царём Салтаном. Гвидон тосковал по отцу, ему очень хотелось его увидеть. Скажите, смог ли он осуществить своё желание. Кто ему в этом помог? Сейчас вы послушаете музыку Н. А. Римского-Корсакова «Полёт шмеля».Какая это музыка по характеру? Что в ней вам особенно понравилось? (Музыка гудящая, шмелиная.)

Она звучит неназойливо, в ней ликование, радость. Почему?

3.Учитель чтения.

Как звучит отрывок о полёте шмеля в стихах Пушкина7 Прочитайте.

Какие три чуда были у Гвидона? Прочитайте о каждом. Что вы заметили? (Читать нужно по-разному.)

4.Учитель музыки.

А теперь послушайте к этим отрывкам музыку Римского-Корсакова. Определите характер музыки «Белочки», «Тридцати трёх богатырей», «Царевны Лебеди».

Что общего в музыке и стихах о трёх чудесах?

Давайте проведём небольшую викторину.

Назовите любимую песню белочки из сказки о царе Салтане. (« Во саду ли, в огороде…»).

Кого в сказке шмель ужалил в нос? (Бабариху)

Когда родился князь Гвидон? (На исходе сентября).

Кто ведёт учёт орехам? (Дьяк).

Как звали сватью? (Бабариха).

Насекомое, которое стало орудием мести. (Комар).

Кем были тётки Гвидона? (Ткачиха и повариха.)

Сколько братьем у царевны Лебедь? (33 богатыря)

Все красавцы молодые,

Великаны удалые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька…(Черномор.)

Пристают к заставе гости.

(Царь)Гвидон завёт их в гости.

(Белка) песенки поёт

Да орешки всё грызёт.

(Ветер) по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Работа в группах.

А сейчас попробуйте сами сочинить стихотворения, переделав данный текст. (Восстановление его по смыслу, а потом переделайте в стихотворения.)

А с рассветом на село;

На поля, на пустынный сад;

Ночью бушевала буря;

Понесло первым снегом.

(Дети составляют стихотворения. Например:

Ночью буря бушевала,

А с рассветом на село,

На поля, на сад пустынный

Первым снегом понесло.)

Соедини стрелками название литературных произведений с фамилиями писателей, их написавших, и с фамилиями композиторов, которые написали музыку по данным произведениям.

VIII. Подведение итогов праздника

Что вам особенно запомнилось, что произвело на вас впечатление сегодня?

Давайте напишем письмо в прошлое нашим писателям. Что бы вам хотелось им сказать, за что поблагодарить?

А с рассветом на

село На поля,

На пустынный

сад Ночью бушевала,

буря понесло.

Первым снегом

Россия всегда была читающей страной. В советское время – самой читающей. Властителями умов в нашей стране были писатели. Не философы, не политики, не художники, не артисты, а именно писатели – поэты, прозаики, публицисты.

Почти у каждого человека есть свой любимый писатель, знакомство с произведениями которого стало одним из главных событий всей жизни, легло в основу эстетических предпочтений и нравственных ориентиров.

В раннем детстве я впервые услышал стихотворениеЛермонтова «Белеет парус одинокий» и с тех пор я знаю, что такое поэзия, красота, игра сильных чувств. Я даже не читал стихи, я жил в стихах. В стихах Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Блока, Некрасова, Маяковского, Есенина, Бунина, Заболоцкого. Жил в прозе Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Льва Толстого, Булгакова, Алексея Толстого, Бунина, Шолохова, Шукшина, Валентина Распутина.

И каждая такая жизнь была почти равна настоящей жизни с ее взлетами, падениями, затмениями, прозрениями.

Почему я выбрал только русских писателей? Потому что, как сказал один замечательный поэт: «И вновь из голубого дыма встает поэзия. Она вовеки непереводима, родному языку верна». Даже самый гениальный перевод не передает всех достоинств оригинала. А если вы и выучите какой-то язык и будете читать произведения иностранца на языке оригинала, то все равно это будет всего лишь знакомство с текстом. Чтобы проникнуть в глубину художественного текста, надо вырасти в стихии того языка, на котором он написан. А произведения русских писателей мы, выросшие в стихии русского языка, читаем на русском языке.

Итак, назовите писателя, произведения которого оказали на вас наибольшее влияние. Если я какое-то имя не внес в опрос, назовите его в комментариях. К сожалению, нет возможности внести имен больше: опросный лист предусматривает 20 строк