Нод по познанию в подг гр. Конспект НОД в образовательной области «Познание» в подготовительной группе. Материалы и оборудование
Конспект НОД по образовательной области «Познание» (математика+ТРИЗ) в подготовительной к школе группе «Путешествие по сказочной пещере»
Цели: Продолжать формировать представления о геометрических формах:
куб, шар, цилиндр, конус, пирамида; упражнять в счете в пределах 10;
закреплять умение измерять длину отрезков с помощью определенной
мерки-линейки в сантиметрах; закреплять ориентировку на листе
бумаги (вверх, вниз, вправо, влево); продолжать учить использовать
символы для обозначения свойств предмета (цвет, форма, размер).
Развивать умение быстро находить близкие ассоциации к заданному
предмету; активизировать навыки сравнения; способствовать
развитию умения аргументировать свои высказывания.
Воспитывать самостоятельность, интерес к математике.
Предварительная работа: Чтение и просмотр сказки «Белоснежка и семь
гномов, дидактические игры «Вокруг да около»
(на ориентировку в пространстве), «Найди
лишнее, общее» (ТРИЗ), интеллектуальная игра
«Труляляндия».
Материалы и оборудование: карточки с заданием на сложение и вычитание
в пределах 10, две картинки с отрезками
разной длины, листы бумаги в клетку с
нарисованными внизу гномиком и вверху
сокровищами, сундучок, карточки с
предметами для игры «Гномик, найди свой
домик» (бумага, машина, дождь, цветы, нога,
река, кошка), домики из картона с картинками
(ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка,
молоко), карточки с символами, «камни» в
форме конуса, шара, цилиндра, пирамиды,
куба, солнышки с пятью, четырьмя, тремя,
двумя, одним лучиками и без лучей, шапочки
гномов, подушечки, картонные
фонарики.
Речевая настройка: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.
Включается песня «От улыбки». Дети, взявшись за руки, улыбаются друг другу.
В: Ребята, сегодня мы с вами превратимся в героев одной интересной сказки. А какой, вы должны угадать.
В этой сказке есть число семь.
В этой сказке героиня - девушка с белой кожей и черными волосами.
Девушка набрела на домик, где жили маленькие человечки.
Маленькие человечки добывали в пещере драгоценные камни.
Когда дети отгадают сказку «Белоснежка и семь гномов» воспитатель раздает шапочки гномиков.
В: Скажите, что добывали гномы в пещере?
Д: Драгоценные камни, алмазы.
В: Вот мы и отправимся в пещеру добывать алмазы, на пути нам будут встречаться препятствия, но мы их с вами преодолеем с помощью знаний, смекалки, находчивости.
Воспитатель с детьми входят в «пещеру»
В: Друзья мои, гномы в пещере темно, нам не найти дорогу. Что нам нужно?
Дети высказывают предположения.
В: Хорошо. Нам нужны фонарики. Только фонарики спрятаны. Чтобы их найти нужно решить задачки.
Детям раздаются карточки с задачами на сложение и вычитание в пределах 10. Ребенок, решая задачу находит правильный ответ на камне и достает фонарик.
В: Молодцы! У всех есть фонарики? Теперь они будут освещать нам путь.
Куда же нам идти дальше? Посмотрите здесь две дороги и обе ведут к сокровищам. На картинке показано расстояние, которое нам нужно пройти (две картинки с отрезками разной длины) . Давайте измерим дорожки. Чем будем измерять?
Д: Линейкой.
Дети выполняют задание.
В: Какая длина у первой дорожки?
Д: Первая дорожка длиною десять сантиметров.
В: Какая длина у второй дорожки?
Д: Вторая дорожка длиною двадцать сантиметров.
В: Скажите, какая дорожка длиннее?
Д: Вторая дорожка длиннее.
В: На сколько сантиметров вторая дорожка длиннее, чем первая?
Д: Вторая дорожка длиннее, чем первая на десять сантиметров.
В: А какая дорожка короче?
Д: Первая дорожка короче.
В: На сколько первая дорожка короче второй?
Д: Первая дорожка короче второй на десять сантиметров.
В: Какими еще мерками можно измерять длину?
Д: Пядями, саженями, локтями и т.д.
В: А чем бы вы из мерили:
Муравья;
Человека;
Грузовик;
Карандаш.
Дети высказывают свои предположения.
Д: По дорожке, которая короче.
В: Хорошо. Но перед тем как отправиться дальше присядем и отдохнем.
Дети рассаживаются на «камни» (подушечки). Воспитатель предлагает игру «Назови предметы по свойствам»
Гладкий + серый + тихий =
Белый + съедобный + мягкий =
Красный + легкий + блестящий =
Зеленый + гладкий + прыгучий =
Большой + серый + злой =
Белая + холодная + снежная =
Старый + кирпичный + пятиэтажный =
В: Вот мы и отдохнули и поиграли. Теперь можно отправляться дальше. Только мне кажется, что мы заблудились. Что нужно человеку, чтобы не заблудиться?
Дети высказывают предположения. Воспитатель предлагает нарисовать карту. Детям раздаются листы бумаги в клетку с нарисованными гномиком в правом нижнем углу и драгоценными камнями в левом верхнем углу. По диктовку воспитателя дети рисуют по клеточкам: 8 клеток влево, 4 вверх, 3 вправо, 5 вверх, 6 влево, 4 вниз, 7 влево, 2 вверх.
В: Все добрались до алмазов? Идем дальше. Посмотрите, какой-то сундучок стоит. Может в нем наши драгоценные камни? Сундучок не открывается. Чтобы его открыть, нужно разгадать шифр.
Каждому ребенку дается карточка с заданием для обозначения свойств предметов, используя символы(большой, красный круг; маленький, синий треугольник; большой, зеленый прямоугольник и т.д.)
В: Молодцы, мои гномы! Открываем сундучок. Здесь нет драгоценностей, но тут есть конверт с карточками и домиками. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Гномик, найди свой домик»
Детям раздаются карточки с предметами: бумага, машина, дождь, цветы, нога, река, кошка. Расставляются домики с нарисованными на них предметами: ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка, молоко. Под музыку дети бегают, прыгают, танцуют. Когда музыка замолкает дети должны найти себе домик-пару. Дети обмениваются карточками и игра повторяется.
В: Посмотрите, гномики, что это? Да это же наши драгоценные камни (камни в форме конуса, шара, куба, цилиндра, пирамиды).
Детям дается задание взять камень, назвать геометрическую форму и рассказать, какие предметы напоминают данную форму.
В: Вот мы и добыли с вами драгоценные камни и вернулись туда, где начиналось наше непростое путешествие.
Рефлексия:
На столе лежат солнышки с пятью, четырьмя, тремя, двумя, одним лучами и без лучей. Детям предлагается оценить, как они справились с заданиями и выбрать солнышко с определенным количеством лучей.
В: Молодцы! Правильно себя оценили. Наше удивительное путешествие закончилось. Понравилось вам оно? В следующий раз мы отправимся в другое, но тоже интересное путешествие.
В конце детям предлагается нарисовать, гномиков.
Название: Конспект НОД по математике+ТРИЗ в подготовительной к школе группе по образовательной области «Познание» «Путешествие по сказочной пещере»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, математика в подготовительной группе
Должность: Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 8»
Россия, Республика Башкортостан, город Стерлитамак
Елена Харина
Пробуждение природы. Конспект НОД по познанию в подготовительной группе
Тема : Пробуждение природы .
Программное содержание :
Образовательная задача :
Развивать временную ориентацию.
Развивать логическое мышление, способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно - следственные связи, взаимосвязи и последовательность явлений природы .
Развивать наблюдательность, внимание, память, художественный вкус, творческое воображение.
Совершенствовать мелкую моторику рук, точность движения пальцев.
Обучающая Задача :
Закрепить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах, цветах.
Воспитательная задача :
Воспитывать эстетическое отношение к красоте родной природы .
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе , эмоциональное восприятие, терпение и усидчивость.
Формировать у детей позитивное отношение к своей работе.
Вид мероприятия : интегрированное занятие
Предварительная работа :
Экскурсия по участкам детского сада, наблюдение за деревьями, птицами, за изменениями в природе .
Рассматривание иллюстраций, картин о весне.
Беседы с детьми о весне, заучивание стихотворения Михаила Пляцковского «Деньки стоят погожие»
Чтение рассказов, стихов, загадывание загадок о весне.
Разучивание песен, хороводов о весне.
Приготовление детьми заготовок вазочек и цветов для практической работы.
Создание и запись видеофильма «Пробуждение природы »
Дидактическое обеспечение : На каждого ребёнка - заготовки вазочек, тарелочка с природным материалом , тарелочка под шишечки ольхи, салфетка; художественное слово, видеофильм «пробуждение природы » , аудио сопровождение : «Звуки природы » .
Оборудование : Мультимедийная система : ноутбук, проектор, экран.
Персонаж занятия : Лесовичок
Словарная работа :
Активизировать и расширить словарный запас детей по теме «Пробуждение природы » (пробуждение , проталины, набухают почки, рыхлый снег)
Планируемый результат :
Эмоционально воспринимать природный мир , видеть красоту весенней природы .
Составлять линейные и центрические орнаменты на вазочке, видеть итог своей работы и работы своих сверстников.
Ход занятия:
1ч. Дети заходят в группу из спальной комнаты . Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поздороваться с ними. Дети садятся на скамеечки.
Воспитатель : Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними. Они вместе с нами хотят узнать что-то новое и удивительное. Сели все красиво, я вам сейчас загадаю загадку, а вы, догадайтесь, о чём эта загадка :
Она придет вслед за зимой,
Тепло подарит нам с тобой,
Разбудит землю ото сна.
А как зовут её? (Весна)
Весна - это праздник пробуждения природы . Все люди, животные, растения ждут от весны радости и тепла. О весне часто говорят : весна красна. "Красна" - не потому что появляются красные цветы. Ведь все равно основной цвет весны - зеленый. А потому что - красивая. Это действительно очень красивое время года. Впервые дни весны природа еще выглядит довольно неприглядно : серые комья снега, голые черные деревья. Но уже так весело начинает светить и пригревать солнце, что картина выглядит все равно радостной и обещающей. Все знают : еще немного и придет настоящая красота. Очень красивы и нежны первые цветы. Они появляются прямо из-под снега. А едва сойдет снег, вся земля быстро покрывается свежей травкой. Она такая красивая, яркая, что её сравнивают с драгоценным камнем, называют изумрудной. А спустя еще неделю на деревьях начинают набухать и лопаться почки, раскрываются пробивающиеся листики . Многие деревья начинают цвести еще до того, как выпустили листочки, например, верба. Пушистые серые комочки на вербе напоминают маленьких зайчиков, которые притаились в ожидании тепла. Возвращаются с зимовки перелетные птицы. Повсюду слышно их веселое пение. Особенно хорошо поют птицы на рассвете. И всё это говорит о том, что природа просыпается .
2ч. Раздаётся стук в дверь, появляется Лесовичок.
Лесовичок : Здравствуйте, ребята, я обходил свои лесные владения, любуясь, красотой своего леса и случайно забрёл, к вам в детский сад.
Вы меня узнали? Я Лесовичок.
Ребята, вы знаете какое сейчас время года? (Весна) .
Какой первый месяц весны? (Месяц март)
А после, какого времени года наступает весна? (После зимы)
Правильно, а что происходит с весной после зимы? (Весна просыпается,
пробуждается ).
Да, ребята, весной от тёплых лучей тает снег, бегут ручьи, слышны весёлые голоса птиц. Природа пробуждается .
Сегодня я хочу предложить вам посмотреть видеофильм о пробуждении природы , о том какие изменения происходят в природе весной .
Но перед просмотром я предлагаю вам провести физминутку : «Рябина»
У реки росла рябина (Качают руками над головой)
А река, текла, рябила (Руки опустили плавные покачивания)
Посредине глубины,
Там гуляют рыбины. (Показывают, как плавают рыбы)
Рыба, рыба, рыба царь (Потихоньку приседают)
Называется пескарь. (Подпрыгивают вверх, поднимая руки к верху)
Садитесь удобнее и внимательно посмотрите фильм. Лесовичок показывает видеофильм.
После просмотра фильма воспитатель предлагает побеседовать о весне.
Воспитатель : Ребята, вам понравился видеофильм, который нам показал Лесовичок?
Скажите, а о чем этот фильм? Отвечать, нужно полным ответом. (О весне, о пробуждении природы )
Как светит солнце весной? (Солнце светит ярче, чем зимой)
Что происходит весной со снегом, какой он? (Снег весной тает, становится рыхлый, появляются первые проталины)
А что происходит с деревьями весной? (На деревьях набухают почки, появляются первые листочки)
Как ведут себя птицы весной? (Весной птицы весело щебечут, строят гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов)
Какие природные явления бывают весной? (Весной ярче светит солнце, день становится длиннее, с крыш капают сосульки, тает снег, бегут ручьи, небо стало выше и голубе, появляются первые цветочки, просыпаются насекомые и т. д.)
Лесовичок :
Молодцы ребята, много знаете о весенних явлениях природы . А знаете ли вы, какие деревья растут в лесах нашего края? А что бы это проверить я вам загадаю загадки, а вы их попробуйте отгадать .
Белый низ, зелёный верх-
В летней роще краше всех!
На стволах полоски.
Хороши …. (Берёзки)
Зимой и летом,
Одним цветом. (Ель)
Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками. (Сосна)
Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
Да, вижу я ребята, много вы знаете, и о природе нашего края . И за это я хочу подарить вам вот эту корзинку с шишечками. (Отдаёт воспитателю)
Воспитатель : Спасибо тебе большое Лесовичок за видеофильм и за подарок. А мы хотим тебе в знак благодарности подарить красивое стихотворение, которое прочитает Полина Г.
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце тёплое,
Весёлое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя.
Пришла пора цветения.
И значит настроение
У всех людей - весеннее!
Лесовичок : Спасибо и вам ребята за такое удивительное стихотворение и за ваши знания о родной природе . Но мне пора обратно в лес, у меня ещё много дел. До свидания.
3ч. Воспитатель : Ребята давайте посмотрим, какие шишечки подарил нам Лесовичок. Скажите, с какого дерева эти шишечки. (С ольхи) .
Правильно, а давайте мы с вами этими шишечками украсим наши заготовки вазочек. И потом поставим в них цветочки, которые мы с вами недавно сделали. Но для этого нам нужно сесть за рабочие столы.
Дети встают со скамеек и садятся за свои рабочие места.
Сели все красиво, глазки подняли на меня. Посмотрите, ребята, какие вазочки можно сделать из шишечек и другого природного материала . (Показ 1-2 вазочек)
Воспитатель показывает и объясняет детям принцип работы по изготовлению вазочек.
Ребята, вазочку можно украсить по-разному. Можно по центру вазочки сделать красивые цветы. Можно шишечки выкладывать рядками, а можно шишечки наносить на вазочку под наклоном и наклон менять. Верх или низ вазочки можно выложить горохом или крупой. В конце работы, не забудьте руки обтереть салфеткой. А в вазочку поставьте свой весенний цветок.
Перед тем как приступить к работе мы проведём физминутку : «Дерево»
В поле дерево стоит (руки над головой)
Ветер ветки шевелит (наклоны руками)
Ветер тише, тише, тише (руки опускаю, дети приседают)
Деревцо всё выше, выше (руки вверх, дети встают)
А сейчас под музыку «Звуки природы » мы приступим к работе.
Практическая часть занятия под аудио сопровождение - «Звуки природы » . В конце занятия воспитатель подводит итог, оценивая работу детей.
Воспитатель : Ребята, скажите, чем мы с ваши сегодня занимались и что нового вы узнали? (смотрели видеофильм о пробуждении природы , называли характерные признаки об изменениях в природе весной , отгадывали загадки о деревьях, слушали стихотворение, изготовляли вазочки).
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо вам, ребята, за ваши ответы, за то, что вы сделали такие красивые вазочки. Давайте покажем наши вазочки, их друг другу и полюбуемся этой красотой. А в заключении я хочу вам прочитать красивое стихотворение, которое называется - «Пробуждение природы »
Пришла весна, и солнце ярко свети.
Текут ручьи в глубокие моря.
Деревья свои почки распускают,
Цветы растут, проснулась вся Земля.
Оксана Кравец
Конспект НОД в подготовительной группе. Образовательная область «Познание» «Откуда пришла книга»
Задачи :
1. Развивающая. Закрепить понятие, как делается книга .
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения , мелкую моторику рук и глазомер, при выполнении складывания в технике «Оригами» ;
2. Обучающая. Продолжать расширять и уточнять представление детей о книгах , о сохранении их и бережном отношении к ним.
3. Воспитывающая :
Воспитывать уважение к тем профессиям людей, кто участвует в изготовлении книги .
Воспитывать интерес и любовь к книге , как источнику знаний.
Словарная работа : лесоруб, комбинат, опилки, типография, художник, сплав, книжный магазин.
Ход занятия
Воспитатель : я вам загадаю загадку :
Не куст, а с листочками.
Нe рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
Дети (Книга )
Воспитатель : Правильно, книга .
Воспитатель : Правильно, это книга . Мы часто говорим : «Книги - наши друзья » . Почему книгу считают другом ? (ответы детей)
Воспитатель : Книги как добрые , мудрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир - рассказывают о земле, космосе, жизни в нашей стране и других странах, знакомят с миром природы, рассказывают о жизни растений, животных, птиц.
Не зря говорит пословица : «Книга - источник знаний »
А еще, какие пословицы о книге вы знаете ?
1. Книгу читаешь , как на крыльях летаешь.
2. Книги для ума , что теплый дождик для всходов.
3. Кто много читает, тот много знает.
4. Книга подобна воде - дорогу пробьет везде.
5. Выбирай книгу так , как выбираешь друга.
6. Написано пером – не вырубишь топором.
7. Не красна книга письмом , а красна умом.
8. Книга поможет в труде , выручит в беде.
9. Книга – маленькое окошко , через него весь мир видео.
Воспитатель : А вы знаете, какой долгий путь проходит книга , пока до нас доходит? Сколько труда вложено, чтобы получилась интересная книга . Книги не сразу становятся яркими. Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу .
Воспитатель : Скажите, все ли деревья спиливают на книги ?
Воспитатель : Кто спиливает деревья?
Воспитатель : Куда доставляют деревья? (на лесоперерабатывающий завод)
Воспитатель : Каким способом деревья доставляют на завод?
Воспитатель : Что делают на заводе с деревьями?
(там распиливают и измельчают в опилки, дальше варят, чтобы получить волокнистую массу, похожую на жидкое тесто. Машины разливают и раскатывают бумажное тесто, потом из полос получается бумага, которую сматывают в огромные бумажные рулоны. Рулоны эти разрезают на листы)
Воспитатель : Где печатают книгу ? (Типография – книжная фабрика)
Воспитатель : Как на любой фабрике, здесь много цехов. В одном цехе подготавливают бумагу , в другом краски, и в каждом цехе машины. Теперь книгу делают при помощи машин. В печатную машину подаётся чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками. Далее необходимо сложить листы, правильно подобрать их , странички должны идти одна за другой. Еще долгий путь пройдет книга , пока не окажется у машины, которая делает на неё обложку. Потом книги попадают в книжный магазин, в библиотеку.
Воспитатель : Кто пишет книги ? (писатель)
Воспитатель : Кто рисует картинки? (художник)
Вот такой долгий путь проходит книга , чтобы из дерева превратиться в книгу . Это очень большой труд людей и мы должны этот труд беречь, уважать книгу .
(дети перечисляют известные им правила обращения с книгами ):
1. Не рвать, не мять.
4. Ничего не ставить на книги .
5. Вовремя их «лечить»
Воспитатель : Ну, тогда нужно сделать весёлый перерыв.
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
Воспитатель : обращает внимание детей на загнутые страницы в книге и предлагает сделать закладку, чтобы не загибать страницы.
Пальчиковая гимнастика. «Пальчики уснули»
Конструирование из бумаги закладки – карандаш. (Пошаговый показ, выполнение работы детьми)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
Итог занятия :
Воспитатель : о чем мы с вами говорили, что интересного узнали.
Воспитатель : Ребята, книги нужно обязательно читать.
Публикации по теме:
Конспект НОД по ФЭМП (образовательная область «Познание») в подготовительной группе «Новости из Простоквашино» МБДОУ МО Плавский район – детский сад п. Молочные Дворы Конспект по непосредственно образовательной деятельности по формированию.
Конспект занятия по математике «Поиграем с Мишей» во второй младшей группе Конспект занятия «Поиграем с Мишей» во второй младшей группе (образовательная область «Познание») Цель Закрепление умений различать и называть.
Краткий конспект НОД (стр. гр) Образовательная область: «Познание» ОБУЧАЮЩАЯ ЗАДАЧА. Закреплять представление детей о внешнем виде фиалки, о разнообразии цветов фиалки, о способах ухода за цветком и особенностях.
Конспект занятия по познавательному развитию
в подготовительной группе «Пять помощников».
Описание ООД: Этот конспект носит познавательный характер и направлен на интерес к своему физическому Я, к своему телу.
Программное содержание : закрепить знания детей об органах чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа) - (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание).
Задачи:
Обучающие: Дать детям представления об органах чувств, как наших помощниках в познании окружающего мира. Учить воспринимать объекты разными органами чувств.
Развивающие : развивать связную речь, обогащать словарь детей новыми словами (органы, осязание, обоняние);р азвивать внимание,память, логическое мышление,наблюдательность.
Воспитательные: воспитывать интерес к своему организму как к единому целому.
Материал и оборудование :
Слайды с изображениями органов чувств, компьютер для их воспроизведения;
Картинка для показа
Картинки для игры «Наложенные рисунки»;
Альбомные листы с написанными словами для д/игры «Найди слово».
Стаканчики с ароматизированными предметами, салфетка;
Мелко нарезанные овощи и фрукты, продукты для игры «Узнай на вкус».
Шарф для завязывания глаз, «чудесный мешочек» с набором мелких предметов;
Методические приёмы: беседа-диалог, игровые ситуации, физкультминутка «Весёлая переменка», подведение итогов.
Ход занятия : дети входят в группу и встают в круг.
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро! »
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и подарим свои улыбки.
Воспитатель: Предложить детям сесть на стульчики.
Мы сегодня вспомним про наших помощников, это органы чувств. Какие органы чувств есть у человека? (глаза, уши, нос, язык, кожа).
А какие чувства соответствуют этим органам…(ответы детей)
глаза - зрение; уши - слух; язык - вкус; нос - обоняние;
кожа - осязание.
А почему мы их называем нашими помощниками? (ответы детей)
Они помогают нам познавать окружающий мир, верно. Послушайте, пожалуйста, стихотворение про наших помощников.
Есть пять помощников на службе у тебя. Не замечая, их используешь шутя;
Глаза тебе даны, чтоб видеть. А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту чтоб вкус понять,
А носик - запах различать.
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечек напиться.
И ни к чему твоя тревога
Они всегда тебе помогут!
Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а вы, отгадав её, поймёте, о каком органе чувств мы сейчас будем говорить.
Загадка. Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза).
Как по-другому можно их назвать? (Орган зрения).
Для чего нужны глаза, что мы замечаем глазами? (Глаза помогают видеть все вокруг, различают цвет, форму, размер предметов).
Воспитатель: Чтобы глаза хорошо видели, надо делать специальную гимнастику.
Белка дятла поджидала, (перемещаем взгляд вправо-влево)
Гостя вкусно угощала:
Ну-ка, дятел, посмотри (перемещаем взгляд вверх-вниз)
Вот орехи: раз, два, три!
Пообедал дятел с белкой (помигать глазами)
И пошел играть в горелки. (закрыть глаза и погладить веки указ. пальцами)
Воспитатель: мы попробуем сейчас потренировать свою зрительную память.
Воспитатель: Посмотрите на рисунок, который я вам покажу, запомните его и попробуйте нарисовать его на своих листочках. Рисунок должен быть точно таким же, как и у меня.(действия детей). Молодцы!
Воспитатель: Игра «Наложенные рисунки»
(Цель: различить контуры 4-5 предметов, наложенных друг на друга) Воспитатель: (д/игра «Найди слово») . На мольбертах листы со словами расположенными в ряд. В каждом ряду спрятано ещё одно слово, найдите его? (слово загадка закрыто). Я даю вам подсказку, новое слово состоит из первых букв данных слов.
1 . Кит - Облако - Тапочки. (КОТ)
2 . Велосипед - Апельсин - Торт - Аист. (ВАТА)
Мама - Яблоко - Чайник. (МЯЧ)
Рак - Улитка - Крот - Автобус. (РУКА) ( поисковая работа детей )
Воспитатель. Следующий орган чувств… Отгадываем загадку.
Два брата на одной голове живут,
Все слышат, а друг друга не видят. (УШИ)
Какой это орган? (Орган слуха).
Д ля чего нужны уши? (Слышать звуки).
ВЕСЁЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (забавные задания)
Воспитатель:
1.Встаньте, пожалуйста,сделайте так; левую руку положите на голову и погладьте себя по голове, а правой рукой делайте круговые движения по животу. А теперь сделайте все движения одновременно.
2. Левой рукой дотроньтесь до правого уха, а правой рукой - до кончика носа, затем быстро поменяйте положение рук.
Воспитатель: Почему вы встали и выполнили эти упражнения?
Дети: Потому, что услышали, что вы сказали.
Воспитатель: А чем вы услышали? (Ответы детей)
Воспитатель: - Как вы думаете, чтобы научиться говорить, уши нужны? А что мы слышим ушами? (Звуки)
Воспитатель: Мы с вами знаем, что звуки бывают разными.
Попробуйте определить, что я сейчас буду делать. (Спрятав руки за ширму, воспитатель производит действия, сопровождающиеся звуковыми явлениями: переливает воду из одной банки в другую, шелестит бумагой, стучит ложками, мешает чайной ложкой в стакане, разрывает бумагу.)
Дети должны каждый раз определить источник звука.
Воспитатель: А теперь послушайте внимательно ряд слов. Подумайте что здесь лишнее и почему?
1.ТРАВА, ЦВЕТЫ, ДЕРЕВЬЯ, КОРОВА . КУСТЫ;
1.СОБАКА, КОШКА, ВОЛК , КОЗА, СВИНЬЯ;
3.ДИВАН, СТУЛ, КАСТРЮЛЯ , СТОЛ, ШКАФ;
4. ЯБЛОКО, АПЕЛЬСИН, ГРУША, ОГУРЕЦ . ПЕРСИК.
( ответы детей ) Воспитатель: Хорошо, вы правильно справились с заданием.
Воспитатель: переходим к следующему органу чувств. Загадка.
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос.)
Какой это орган? (Орган обоняния).
Какую работу выполняет нос? (Узнает запахи, помогает дышать).
Какие бывают запахи? (Приятные, неприятные, ароматные, вредные).
Дыхательное упражнение.
Вдохнуть глубоко через нос и медленно выдохнуть. Повторить 3-4 раза.
Игра «Узнай по запаху»
Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится в стаканчиках. (Шоколад, апельсин, лук, лимон.)
Воспитатель : Как ещё можно определить, что это за продукт, не видя его?
Дети: На вкус.
Воспитатель: И мы переходим к следующему органу чувств. Отгадайте загадку:
Всегда во рту, но не проглотишь? (Ответы детей).
Воспитатель : Правильно, язык.
Какой это орган? (Орган вкуса). Какую работу выполняет язык? (Помогает говорить, передвигает пищу, узнает вкус пищи).
Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определённый вкус. Скажите, что бывает сладким,горьким, кислым, солёным)?(Ответы детей).
Игра «Определи на вкус»
Дети с закрытыми глазами определяют на вкус разные продукты: Яблоко, банан, морковь, капусту, печенье, конфеты.
Воспитатель : Отгадайте последнюю загадку:
Любят труд,
Не терпят скуки,
Всё умеют наши… (Ответы детей).(руки)
Как иначе называют этот орган? (Орган осязания).
Для чего нужна кожа? (Защищает наше тело от перегревания и от переохлаждения, от микробов, от ударов, от ожогов).
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (хлопки на счёт)
Вышел пальчик погулять. (Указательный палец правой руки движется по
кругу, по центру левой ладошки)
Только вышел из ворот-
Глядь, другой к нему идёт. (К указательному присоединяется
средний пальчик)
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий выходи (Затем присоединяется безымянный пальчик)
Вместе станем в хоровод-
Вот. (Хлопок. затем руки меняются местами) .
Игра «Чудесный мешочек» (ребёнку завязывают глаза, он должен на ощупь отгадать предмет.) Игра повторяется 4-5 раз, проводится стоя.
Воспитатель: Молодцы, так давайте вспомним, какие помощники есть у человека. (Дети повторяют и показывают.)
Воспитатель: Мы говорили о значимости наших органов чувств, о том, как они нам помогают. Ч увства позволяют понять, запомнить и использовать всё то, что мы узнали, выучили. Они помогут нам лучше подготовиться к школе, развить память, внимание.
Наталия Харченко
НОД (познание) в подготовительной группе «Волшебный магнит»
Цели : развивать познавательную активность детей , умение эксперементальным путем подтверждать или опровергать полученную информацию.
Задачи :
Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах магнита . Пополнить знания детей об использовании свойств магнита человеком . Закреплять умение фиксировать результаты опытов.
Продолжать учить самостоятельно рассуждать, делать выводы и обобщения в ходе экспериментальной деятельности. Развивать связную речь, умение задавать вопросы, отвечать на них; пользоваться полными предложениями. Развивать любознательность, внимание, логическое мышление.
Активизировать в речи детей слова : магнит , притягивает, железный, бумажный, резиновый, деревянный, пластмассовый, стеклянный; обогащать словарь : намагничиваться , магнитные силы .
Воспитывать целеустремленность, настойчивость в достижении цели, аккуратность в работе, умение соблюдать правила безопасности. Воспитывать у детей социально-нравственные качества : доброжелательность, желание приходить на помощь другим, умение договариваться, учитывать мнение других, а также отстаивать свое мнение.
Материал и оборудование :
Демонстрационный материал : картинка рыцарь в доспехах, таблица-схема для занесения результатов эксперимента, карты-схемы опытов, мячик, DVD, телевизор, музыкальное сопровождение на диске, видеофильм «Где используется магнит » .
Раздаточный : железные, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые предметы, кусок ткани, магниты , карандаши, рабочие листы, божьи коровки, тарелочки 2 цветов на каждый стол.
Ход НОД:
Воспитатель : Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их и улыбнемся им. Я приглашаю вас сегодня отправиться в страну волшебства , где мы станем настоящими волшебниками . Сейчас я вам расскажу старинную историю, послушайте, пожалуйста.
В старину рассказывали, будто на краю света возвышается огромная гора и ни один рыцарь мимо нее проехать не может. Притягивает гора их к себе и больше уже не отпускает… Много славных рыцарей не вернулись домой из этих мест. И перестали они странствовать вблизи загадочной горы. Но нашелся один храбрый и очень любопытный рыцарь по имени Магнитус . Поспорил он со своими друзьями, что мимо горы проедет и живым и невредимым домой вернется. Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из железа. Поэтому ничего не боялся, ни стрел вражеских, ни диких зверей, ни страшных мест. Но как ни был Магнитус силен и отважен , гора все равно притянула его к себе. Однако Магнитус оказался не только храбрым, но еще и умным. Нашел он способ, как освободиться и домой победителем вернуться. Да еще принес он людям частички этой горы. И открыли люди много удивительных и полезных свойств у этих частичек, и назвали их в честь умного и отважного рыцаря…
Ребята, вы догадались, как назвали?
Дети : Магнитом .
В.: А какой способ нашел Магнитус , чтобы освободиться от этой горы?
Д.: Снял доспехи, сделанные из железа.
Воспитатель показывает магнит .
В.: Алик, расскажи нам, пожалуйста, что ты знаешь про магнит .
Ребенок : «Уже давно люблю магнит
Он и теперь меня манит
Железа маленький кусок
Невзрачный серенький брусок»
В.: Молодец, Алий. Итак, ребята, что мы сегодня будем с вами исследовать?
Д.: Свойства магнита .
В.: Вы уже не раз сталкивались с полезными свойствами магнита . Где вы встречались с магнитом в группе , дома?
Д.: В играх «Магнитная азбука » , «Рыболов» , используем для крепления картинок, рисунков к магнитной доске . Дома есть на холодильнике красивые магниты .
В.: Ребята, как вы думаете, если магнит такой сильный , что притянул железные доспехи рыцаря, то может он притянуть и не железные предметы? Давайте проверим?
Дети садятся за столы.
Опыт 1. «Все ли притягивает магнит ?»
В.: У вас на столе лежат вперемешку разные предметы. Надо навести порядок. На красную тарелку нужно положить предметы притянувшиеся к магниту . А что будет лежать на зеленой тарелке?
Д.: Предметы, которые не реагируют на магнит .
В.: Как мы определим, какой предмет куда класть?
Д.: Проведем магнитом над предметами .
Самостоятельная работа детей.
В.: Расскажите, что выделали? Что получилось?
Д.: Провели магнитом и предметы притянулись.
В.: Из какого материала сделаны эти предметы?
Д.: Из железа.
В.: А какие предметы не притянулись?
Д.: Деревянные, пластмассовые, резиновые, бумажные.
В.: Результаты опыта отметьте на листах. Соедините линиями магнит с предметами , которые он притянул, и зачеркните предметы, не притянутые магнитом . Глядя на результаты, какой вывод можно сделать?
Д.: Магнит не притягивает деревянные, пластмассовые, бумажные, резиновые предметы, а притягивает только железные.
В.: Продолжим волшебство .
Опыт 2. «Действует ли магнитная сила через воду ?» (показ воспитателем)
У меня есть особенные рыбки. С ними можно устроить рыбалку без удочек. Рассмотрим рыбку. Что вы заметили?
Д.: Железные крючки на рыбке.
В.: Нужно опустить рыбку в воду и провести магнитом надо водой . Как вы думаете, что произойдет?
Д.: Рыбка притянется к магниту и сама выскочит из воды.
Проделывается опыт.
В.: Так действуют магнитные силы через воду или нет?
Д.: Да, магнитные силы действуют через воду.
Игра «Притягивает – не притягивает»
В.: Давайте немного отдохнем и поиграем в игру. Я буду называть предмет и бросать мяч, а вы ловите мяч, если магнит притягивает этот предмет, и отбиваете, если магнит его не притягивает .
По окончанию игры дети снова возвращаются за столы.
В. Мы выяснили с вами, что магнитным силам не мешает ни воздух, ни вода. Интересно, а через другие материалы будет действовать магнитная сила ? Например, через картон.
Опыт 3. «Магнитные гонки » .
В.: У вас на столах картонная коробочка, на ней нарисована трасса для гоночных машин. Посмотрите, я кладу машинку на коробочку, на старт, снизу магнит . Что происходит?
Д.: Машина двигается.
В.: Давайте посмотрим, снизу на дно машины прикреплена железная скрепка. Магнит притягивает железо . Теперь попробуйте вы. Что двигает машинку?
Д.: Магнитная сила .
В.: Какой мы сделаем вывод?
Д.: Магнит действует через картон. Магниты притягиваются друг к другу.
В.: Давайте проверим, действует ли магнитная сила через другие материалы?
Опыт 4. «Действие магнита через другие преграды»
В.: У вас на столах лежат предметы из разных материалов. Из каких?
Д.: Из пластмассы, резины, пенопласта, дерева, ткани.
В.: Я предлагаю вам с помощью любопытной божьей коровки и магнита проверить , притягивается ли божья коровка к магниту через предмет . Как вы будете исследовать преграды?
Д.: Поставить магнит под предмет с лежащей сверху божьей коровкой и водить магнитом по предметы .
В.: Что произойдет?
Д.: Если магнитная сила будет действовать через предмет, то божья коровка будет двигаться.
В.: Давайте попробуем.
Дети работают в парах.
В.: Теперь запишем результаты в таблицу. (Дети заносят результаты в таблицу) . Какой вывод можно сделать?
Д.: Магнитная сила проходит через преграды из разных материалов.
В.: Какие мы с вами сегодня молодцы. Мы были настоящими волшебниками . Что мы сегодня узнали? (ответы детей) .
А теперь мы с вами посмотрим небольшой фильм «Где люди используют магнит » .
Просмотр фильма.
В.: Вы были все активны, думаю, что узнали много нового и интересного. За ваши старания я приготовила вам небольшие подарки (магниты для детей ) .
Публикации по теме:
Тема: "Птичья столовая"(конструирование из бумаги). Цель: Развивать навыки конструирования из бумаги и интерес к искусству оригами. Образовательная.
Экспериментальная НОД «Волшебный магнит» Возрастная группа: Средняя группа (4-5 лет) Форма организации: НОД, экспериментирование Учебно-методический комплект: Николаева С. Н. «Юный.
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Волшебный магнит» Образовательная область: «Познавательное развитие» Тема занятия: «Волшебный магнит» Цель: формирование познавательной активности в процессе.
Конспект НОД в подготовительной группе. Познание (ФЭМП). Тема: «Поможем Петушку» Конспект НОД в подготовительной группе Познание (ФЭМП) Тема: «Поможем Петушку» Образовательные области: познавательное развитие (ФЭМП,.